Hvad er udøvende funktioner?

udøvende funktioner legemliggør et koncept, der bruges i moderne psykologi til at beskrive, hvordan mennesker kontrollerer kognitive processer. De inkluderer en række neurologiske hjerneprocesser, der er ansvarlige for at analysere indgående information til hjernen og bestemme passende adfærdsresponser. For eksempel lærer et barn klasselokale regler fra en lærer og lærer derefter at overholde de nævnte regler, der hæmmer upassende opførsel gennem gentagne påmindelser. Kognitive processer, der er forbundet med udøvende funktioner, hjælper barnet med at anvende de samme regler og lærte svar, når klassen deltager i nye situationer uden for det typiske klasselokaleindstilling.

I psykologi synes udtrykket udøvende funktion at være ombytteligt med udtryk såsom tilsyn med opmærksomhedssystem og kognitiv kontrol. Uanset det nøjagtige udtryk, der er anvendt, forbliver begrebet udøvende funktioner kun et teoretiseret system, med lidt eller ingen biologisk identificerbare komponenter end hjernen og tilhørende neurologiske procedurerses. Neurovidenskabsmænd, psykologer og lignende fagfolk bruger begrebet kognitiv kontrol til at beskrive forholdet mellem sensorisk informationsbehandling og planlægning eller udførelse af svar.

Psykologer teoretiserer, at mennesker lærer sæt mønstre af acceptabel og uacceptabel opførsel, kendt som skemaer. En persons skemaer udvikler sig ved at indsamle information fra sprog, auditive stimuli og taktile input. Udøvende funktioner giver enkeltpersoner mulighed for at anvende kendte skemaer til unikke eller nye miljøer og situationer. Når man træffer beslutninger eller planlægger handlinger i et nyt miljø, trækker en person på tidligere erfaringer og lærte svar. Sådanne skemaer under forudsætning af, at den enkelte opretholder normale kognitive evner, hjælper den enkelte med at bestemme mulige trusler eller farer, teoretiserer resultater og vælger passende handlinger.

Undersøgelsen af ​​udøvende funktioner og kognitive procedurerSES, der er kendt kollektivt som kognitiv neuropsykologi, fortsætter med at søge efter biologiske markører, spor og effektive behandlinger af forskellige underskud i kognitiv kontrol. Forskere ved Harvard University i Cambridge, Massachusetts, for eksempel studerer hjernens neurologiske arkitektur på jagt efter forbindelser mellem både sprog og visuel behandling med forskellige kognitive systemer. Harvard deltager primært i studier, der involverer sprogforstyrrelser, men andre forskere forfølger studieområder såsom auditiv behandling eller hukommelse.

Personer med lidelser, der vides at forstyrre kognitive evner, såsom ikke -verbal indlæringsforstyrrelse eller autismespektrumforstyrrelser, udviser ofte nedsat kapacitet med hensyn til udøvende funktioner. Børn og voksne med sådanne lidelser har typisk vanskeligheder i områder med selvkontrol såvel som motoriske kontroludfordringer, der involverer balance og selvstimulerende adfærd. Disse patienter kæmper ofte for at vælge passende RESPOnses i både velkendte og nye miljøer med en bemærket mangel på eller langsom til at udvikle skemaer. Sådanne patienter udviser også ofte forsinket udvikling af sprogbehandling og abstrakt tænkning.