Hvad er psykomotoriske færdigheder?
Psykomotoriske færdigheder henviser til de typer færdigheder, der udvikles som et resultat af konstant brug af de pågældende færdigheder. Disse kvalifikationssæt bruges normalt til udførelse af specificerede opgaver. F.eks. Kan de bruges til at udføre daglige opgaver, som individet måske er blevet så tilpasset, at det kræver lidt tanke eller koncentration for at udføre dem. Psykomotoriske evner kan også læres som en del af processen med at specialisere sig i udførelsen af en bestemt opgave.
Et eksempel på anvendelse af psykomotoriske evner kan ses i tilfælde af jonglørere, der over tid har lært, hvordan man balanserer forskellige emner i luften på samme tid. Denne type dygtighedssæt dyrkes eller udvikles normalt over tid og kræver en samordnet indledende indsats med hensyn til koncentration og læring af, hvordan man koordinerer de forskellige reflekser for at opnå den perfekte balance, der er nødvendig for at håndtere forskellige objekter på samme tid. På en måde ligner denne type færdigheder multitasking, som kræver individets evne til at koncentrere sig om forskellige ting på samme tid uden at miste kontrollen over de mentale og fysiske fakulteter, der er involveret i udførelsen af de forskellige opgaver. Det kan siges, at en psykomotorisk færdighed dyrkes over en længere periode gennem gentagen præstation, hvor en person er så vant til at gøre noget, at han eller hun ikke behøver at tænke for dybt, mens han udfører opgaven.
Når man analyserer psykomotoriske færdigheder, er det relevant at bemærke, at disse typer færdigheder kræver input fra både det fysiske perspektiv og det mentale perspektiv. Det vil sige, at psykomotoriske færdigheder er sammensat af evnen til at lære, hvordan man balanserer de fysiske og mentale egenskaber for at nå et bestemt mål. Normalt er disse mål rettet mod realiseringen af et mål, såsom at sætte sig om morgenen, tage et brusebad eller endda køre en bil. Den betegnende faktor i psykomotoriske færdigheder er det faktum, at enkeltpersoner er blevet så vant til disse opgaver, at de ikke behøver at tænke på dem for meget, mens de udfører de handlinger, der udarbejder færdighedssættene. F.eks. Kunne en person tage på tøj om morgenen, mens han tænker over, hvad han eller hun ønsker at købe fra købmanden på grund af det faktum, at han eller hun er blevet så vant til processen, at det er blevet næsten automatisk.