Hvad er en ikke-verbal indlæringsvanskelighed?

Ikke-verbal indlæringsvanskelighed eller forstyrrelse er en indlæringstilstand, hvor barnet har svært ved at forstå lektioner, der involverer ikke-verbal kommunikation, som regel i skolens omgivelser. Nogle børn kan lide af mangel på sociale og motoriske færdigheder, hvilket får dem til at trække sig tilbage fra deres kammerater og blive genert. Ikke-verbal indlæringsvanskelighed er ofte udiagnostiseret eller fejldiagnostiseret som opmærksomhedsunderskridelsesforstyrrelse (ADD) eller opmærksomhedsunderskudshyperaktiv forstyrrelse (ADHD), nogle gange endda for autisme, da disse lidelser kan udvise lignende symptomer.

Den person, der identificerede og navngav ikke-verbal indlæringsvanskelighed som sådan var Dr. Byron P. Rourke, en neuropsykolog, der i 1985 definerede forstyrrelsen som "en dysfunktion i hjernens højre hjernehalvdel." Denne del af hjernen er ansvarlig for behandling af " rumlige, intuitive, organisatoriske og evaluerende ”oplysninger betragtes som ikke-verbale. En anden mulig årsag, som Dr. Rourke påpegede, er forringelsen af ​​det hvide stof i det neurale system, hvilket resulterer i dårlig transmission af "meddelelser" mellem højre og venstre hjernehalvdel. Det er ikke sikkert, om arvelighed og gener er væsentlige faktorer for ikke-verbal læringsforstyrrelse.

I modsætning til hvad man tror, ​​er et barn, der lider af ikke-verbal indlæringsvanskelighed, usædvanligt lyst, nogle gange endda betragtet som ”begavet”, baseret på intelligente kvotient (IQ) -test. Han er også meget artikuleret, udtrykker sig meget godt via verbale midler og har en tendens til at være dygtig til at læse. Hans vanskeligheder dukker imidlertid op i forståelsen af ​​matematiske lektioner såsom ordproblemer og geometriske former. Barnet kan også have en dårlig følelse af retning og klarer sig ikke godt med at forstå videnskabelige og abstrakte begreber; han forstår dem i bogstavelig forstand. Han kan også ses, at han mangler motoriske og koordineringsevner, såsom i sport og andre fysiske aktiviteter, især på den venstre region af hans krop.

Bortset fra motoriske og abstrakte resonnementsevner har et barn med ikke-verbal indlæringsvanskelighed en tendens til at have dårlige sociale færdigheder og klarer sig ikke godt i gruppeaktiviteter. Han ved ikke, hvordan han skal behandle ikke-verbale signaler, der normalt udtrykker følelser, såsom et smil, en fyret pande eller et gab. Som et resultat vil barnet ofte have svært ved at få venner og få venner, og vil ty til at blive tilbagetrukket og alene.

At behandle et barn med ikke-verbal indlæringsvanskelighed kræver en masse "træning", både for værgen og barnet. Rutiner og et forudsigeligt miljø vil hjælpe et barn med at blive trygge og give sikkerhed for, at han kan udføre visse aktiviteter godt. Hvis der skulle ske ændringer, skal værgen forberede barnet og tale med ham på forhånd. At skrive eventuelle pligter, aktiviteter og andre begivenheder vil hjælpe et barn med at bevare og organisere informationen på et sprog, han forstår. Behandling kan også indebære at gå gennem adfærds- og sprogterapier for at håndtere sociale færdigheder.