Hvad er observationslæring?

Observationslæring, også kendt som social læring eller modellering, er en form for læring, hvor folk får ny opførsel ved at se en anden udføre denne opførsel. Den person, der udfører adfærden, er kendt som modellen, og den studerende er kendt som observatøren. Pioneren inden for observationslæringsundersøgelse er Albert Bandura, der offentliggjorde en vigtig undersøgelse af den, hvor han demonstrerede, at børn kunne lære voldelig legeadfærd ved at se en demonstration af voldelig leg.

Det er vigtigt at bemærke, at observationslæring ikke er den samme ting som efterligning. I efterligning efterligner en observatør en modelleret opførsel. I observationslæring erhverves adfærdsændringer, hvilket betyder, at observatøren kan tage en ny opførsel eller stoppe en adfærd, afhængigt af hvordan opførslen præsenteres af modellen, og ændringen bevares.

Den nye opførsel er mere tilbøjelig til at blive demonstreret, hvis modellen er en, der ses som en autoritetsfigur. For eksempel, børn, der ser adfærd modelleret af et barn i samme alder, kan muligvis ikke erhverve det, men hvis det er modelleret af et ældre barn eller en voksen, især en, der ses som en rollemodel på en eller anden måde, vil børnene være mere tilbøjelige til at hente den nye opførsel.

Flere komponenter er involveret i observationslæring. Den første er at være opmærksom; Observatøren skal fokusere på modellen for at lære. Dernæst er evnen til at beholde de erhvervede oplysninger og gengive dem. Endelig skal der være en motivation for en adfærdsændring, enten i form af en motivation demonstreret af modellen eller i miljøet.

For eksempel, hvis et barn ser, at et ældre barn rost for at gøre noget, kan det barn gentage adfærden, eller hvis et barn ser, at et andet barn straffes for at vise en bestemt opførsel, er sandsynligheden for at gengive denne adfærd falder. Ligeledes, hvis et barn er i en eNvilmiljø, hvor ny adfærd har tendens til at blive straffet, vil barnet være mindre tilbøjelige til at gengive modelleret adfærd, frygt for straf, mens børn i et miljø, hvor ny opførsel roses, vil være mere tilbøjelige til at gengive modelleret adfærd.

Observationsundervisningsundersøgelse har vist, at forstærkning og straf kan moderere ikke nødvendigvis demonstrationen af ​​adfærd, men sandsynligheden for at gengive modelleret adfærd. Dette kan lyde som en lille sondring, men det kan faktisk være vigtigt, fordi det demonstrerer, at folk kan erhverve adfærd og information uden direkte at blive belønnet for specifik adfærd. Observationslæring ser ud til at være særlig almindelig i den tidlige barndom og kan være en naturlig reaktion på at lære at navigere i en verden, der indeholder et stort volumen af ​​ny information.