Hvad er sekvenslæring?
Sekvenslæring er en af de mest fremtrædende måder at undervise og på sin side lære noget. Det opstår, når et emne, handling eller emne præsenteres på en måde, der er logisk for det menneskelige sind at forstå, og derfor let at forstå. Der er flere forskellige typer sekvenslæring, og inden for dem præsenteres trin og fakta i en logisk, begyndende til slutningsorden, som både det menneskelige og det dyre sind er programmeret til at forstå.
Der er syv forskellige typer sekvenslæring. Den mest almindelige er proceduren for undervisning i kronologisk rækkefølge. Dette findes ofte, når folk fortæller en historie; begivenheder videresendes typisk i den rækkefølge, de optræder i, hvilket gør det lettere for folk at forstå den logiske udvikling af historien.
Begyndelse på at forklare et vanskeligt emne med termer, der allerede er kendt, kaldes komparativ sekvens. Dette gør det muligt for enkeltpersoner at bygge videre på viden, som de allerede har. For eksempel kan en person, der studerer for at være mekaniker, først starte med at lære systemerne på sin egen bil, inden han går videre med at studere de samme typer systemer på forskellige mærker og modeller.
En anden almindelig form for sekvenslæring er ordrepræstation. Dette er den logiske måde, hvorpå man lærer et individ, hvordan man udfører en opgave. Kokke, der lærer en ny opskrift, lærer den i jobpræstationsrækkefølge og får instruktion i, hvilke skridt der skal udføres i hvilken rækkefølge, så alt sammen kommer ordentligt til sidst.
Individuelle elementer i et koncept undervises, inden mønstre sættes sammen som en helhed. En videnskabsmand lærer, hvad alle elementerne i den periodiske tabel er, før han eller hun lærer, hvordan de kombineres for at skabe nye strukturer. Tilsvarende vil et simpelt til komplekst system for sekvenslæring lære grundlæggende elementer i et koncept før mere komplicerede. For dem, der gennemgår massageterapiinstruktion, læres individer at arbejde på større, lettere tilgængelige muskler i kroppen, før de instrueres om mere delikate processer.
Enkeltpersoner kan også undervises i sekvenslæring baseret på forholdet mellem læringsmål. Dette kan være effektivt i undervisningen af en computertekniker, der først skal lære at genkende og diagnosticere et problem. Når dette er blevet lært, vil han eller hun blive instrueret i, hvordan man løser det; uden at kunne genkende det først, bliver det meningsløst og forvirrende at vide, hvordan man afhjælper problemet.
Kritisk sekvensinstruktion opstår, når de studerende undervises i et koncept ved først at blive instrueret om de vigtigste elementer, som derefter følges af mindre elementer i konceptet. En dyrlæge kan først læres at genkende symptomer, der ofte ses hos dyrene, der kommer i praksis. Efter at disse er mestret, vil dyrlægen derefter lære om mere uklare forhold, der ikke ses så hyppigt.