¿Qué es el aprendizaje autodirigido?
La mayoría del aprendizaje autodirigido es desarrollado y controlado por el alumno, no por un tercero como una institución o instructor. Los adultos son usuarios frecuentes de este enfoque de la educación, aunque también puede ser utilizado por los niños. El grado de éxito puede depender del nivel de motivación, así como de las herramientas proporcionadas para el alumno. Las personas que toman la iniciativa aún necesitan apoyo para lograr objetivos, y pueden utilizar una variedad de recursos a través de una biblioteca o instalación similar en un proyecto de aprendizaje autodirigido.
Este proceso comienza con la identificación de un objetivo de aprendizaje. Alguien podría querer aprender a tejer, por ejemplo. Después de establecer un objetivo, el más delgado puede desarrollar un plan de estudios para lograr esto, utilizando una variedad de herramientas y opciones para crear pautas personales claras. Esto podría incluir el uso de videos, textos y tutoría para adquirir una habilidad o aprender más sobre un tema. Los alumnos establecen sus propios horarios y determinan el nivel de profundidad involucrado en su experiencia de aprendizajee.
Aquellos interesados en el aprendizaje autodirigido pueden encontrar una serie de recursos diferentes útiles. Algunos ejemplos pueden incluir libros de texto, planes de estudio de cursos dirigidos y organizaciones dedicadas a temas particulares de interés. Los alumnos que desean más estructura pueden solicitar material para que los cursos sigan a su propio ritmo en línea o por correspondencia por correo. Utilizan los materiales del curso para aprender, pero aún se dirigen a lo largo de la experiencia de aprendizaje y siguen siendo principalmente responsables de ellos mismos a medida que aprenden.
Los resultados pueden ser medidos por los propios alumnos, así como medidas externas. Los tejedores pueden desarrollar objetivos concretos como completar una bufanda o suéter para demostrar competencia. Las personas que investigan sujetos para prepararse para la certificación profesional podrían utilizar el resultado de los exámenes para determinar si son competentes y listos para trabajar en el campo. Para sUbjects como la historia, donde las medidas de evaluación fáciles pueden no ser posibles, las interacciones con las personas que tienen experiencia en el campo pueden ayudar a los alumnos a determinar si están cumpliendo objetivos de aprendizaje autodirigidos.
Los niños interesados en varios temas también pueden participar en el aprendizaje autodirigido. Las solicitudes activas de información y asistencia con tareas de aprendizaje pueden ser un indicador de interés académico y compromiso. Si los niños no exhiben interés en aprender más o enriquecerse fuera del aula con pasatiempos y actividades, estos pueden ser señales de que algo está mal. Un estudiante con una vida hogareña difícil, por ejemplo, podría experimentar una depresión que dificulta iniciar y completar las tareas de forma independiente.