¿Cuáles son los diferentes tipos de discapacidades de aprendizaje de escritura?
Escribir discapacidades de aprendizaje generalmente se puede agrupar en una discapacidad de aprendizaje en las habilidades básicas de escritura, también llamada disgrafia, o una discapacidad de aprendizaje en un lenguaje expresivo. Cualquiera de estas discapacidades de aprendizaje se puede encontrar solas o en combinación con otros, incluido el trastorno por déficit de atención (TDAH), trastornos de espectro autónticos de alto funcionamiento o que leen los trastornos como la dislexia. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje de escritura no son en promedio ni más inteligentes ni menos inteligentes que la población general; Simplemente tienen dificultades para funcionar en un área en particular.
Una discapacidad de aprendizaje en las habilidades básicas de escritura significa que una persona tiene dificultades con la mecánica de la escritura, como tener una letra extremadamente pobre, una tendencia a escribir letras al revés o dificultad con la ortografía. Algunos estudiantes con esta discapacidad informan dolores fantasmas en los tendones en la mano o el brazo que en realidad no se usan al escribir. En algunos casos, el estudiante parecetener dificultades para comprender la conexión entre sonidos y letras. Independientemente de los síntomas específicos, los estudiantes con esta discapacidad a menudo tienen tantos problemas con los aspectos mecánicos de la escritura que les resulta difícil concentrarse en el contenido que se supone que deben escribir.
Un estudiante con discapacidad en un lenguaje expresivo, por otro lado, no necesariamente tiene dificultades con la mecánica de formar palabras, sino que expresa ideas en la escritura. En algunas personas, esto parece estar vinculado a la incapacidad de traducir información sensorial a palabras. Por ejemplo, se le puede pedir a un estudiante que describiera un pingüino por escrito. Él o ella sabe cómo se ve un pingüino, pero no puede explicarlo en papel. Los estudiantes con esta discapacidad a veces pueden escribir desde un aviso bien, pero otras veces parecen congelarse y no escribir nada. Él o SÉl puede o no tener ninguna dificultad para expresar ideas en voz alta.
Los criterios de diagnóstico para escribir discapacidades de aprendizaje varían de un estado a otro dentro de los EE. UU. Los recursos a menudo están disponibles en las escuelas públicas para ayudar a los estudiantes con aspectos mecánicos, conceptuales y verbales de escribir discapacidades de aprendizaje. Los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad pueden tener problemas marginalmente menos con la escritura o con la escritura cursiva que con la impresión, por lo que se puede observar que escriben antes que sus compañeros. Para algunas tareas, también se les puede permitir dictar sus respuestas a un maestro o asistente de maestro para que sigan generando su propio contenido, pero no tienen que realizar las tareas físicas de la escritura.