¿Cuáles son los diferentes tipos de discapacidades de aprendizaje de escritura?
Las discapacidades de aprendizaje de escritura generalmente se pueden agrupar en una discapacidad de aprendizaje en habilidades básicas de escritura, también llamada disgrafía, o una discapacidad de aprendizaje en lenguaje expresivo. Cualquiera de estas discapacidades de aprendizaje se puede encontrar solo o en combinación con otras, incluido el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) , trastornos del espectro autista de alto funcionamiento, o trastornos de lectura como la dislexia. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje de la escritura no son en promedio ni más inteligentes ni menos inteligentes que la población general; simplemente tienen dificultades para funcionar en un área en particular.
Una discapacidad de aprendizaje en las habilidades básicas de escritura significa que una persona tiene dificultades con la mecánica de la escritura, como tener una escritura extremadamente pobre, una tendencia a escribir letras al revés o dificultades con la ortografía. Algunos estudiantes con esta discapacidad reportan dolores fantasmas en los tendones de la mano o el brazo que en realidad no se usan al escribir. En algunos casos, el alumno parece tener dificultades para comprender la conexión entre los sonidos y las letras. Independientemente de los síntomas específicos, los estudiantes con esta discapacidad a menudo tienen tantos problemas con los aspectos mecánicos de la escritura que les resulta difícil concentrarse en el contenido que se supone que están escribiendo.
Un estudiante con una discapacidad en el lenguaje expresivo, por otro lado, no necesariamente tiene dificultades con la mecánica de formar palabras, sino con la expresión de ideas por escrito. En algunas personas, esto parece estar relacionado con la incapacidad de traducir la información sensorial en palabras. Por ejemplo, se le puede pedir a un estudiante que describa un pingüino por escrito. Él o ella sabe cómo es un pingüino, pero no puede explicarlo en papel. Los estudiantes con esta discapacidad a veces pueden escribir desde un mensaje muy bien, pero otras veces parecen congelarse y no escribir nada. Él o ella puede o no tener dificultades para expresar ideas en voz alta.
Los criterios de diagnóstico para las discapacidades de aprendizaje de la escritura varían de estado a estado dentro de los Estados Unidos. Los recursos a menudo están disponibles en las escuelas públicas para ayudar a los estudiantes con aspectos mecánicos, conceptuales y verbales de las discapacidades de aprendizaje de la escritura. Los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad pueden tener problemas marginalmente menores con la mecanografía o la escritura cursiva que con la letra impresa, por lo que se les puede notar que escriben antes que sus compañeros. Para algunas tareas, también se les puede permitir dictar sus respuestas a un maestro o al asistente del maestro para que sigan generando su propio contenido, pero no tengan que realizar las tareas físicas de escritura.