¿Qué es una discapacidad de aprendizaje profunda?
Una profunda discapacidad de aprendizaje ocurre cuando la capacidad intelectual de un individuo y sus habilidades adaptativas o de vida son severamente limitadas. Esto puede acompañar a una discapacidad del desarrollo que causa síntomas físicos distintos, o el aspecto cognitivo puede presentarse por sí solo. Las personas con estas discapacidades graves no pueden cuidarse a sí mismas y, a menudo, pierden oportunidades de interactuar con otras personas de manera significativa.
Las afecciones médicas como la parálisis cerebral (PC) a veces incluyen afectación cerebral que puede provocar una discapacidad de aprendizaje profunda. Muchas personas con PC tienen cerebros que funcionan perfectamente normal, y solo su movilidad y coordinación se ven afectadas. El autismo es otro problema a menudo acompañado de una profunda discapacidad de aprendizaje. Si bien las afecciones neurológicas y las anomalías cromosómicas como el síndrome de Down a menudo están relacionadas con una discapacidad intelectual, también puede ser causada por un descuido grave.
Los niños alcanzan hitos de desarrollo distintos a medida que crecen. Mientras que algunos niños llegan más tarde a otros por varias razones, la mayoría de los hitos se ven constantemente a las mismas edades. Los hitos retrasados como el habla, la memoria y las habilidades sociales o de autocuidado, junto con los problemas físicos, pueden indicar una posible discapacidad de aprendizaje profunda. Si bien ningún padre quiere escuchar este diagnóstico, la intervención temprana ofrece las mejores opciones para el tratamiento de dolencias físicas y apoyo familiar.
El coeficiente intelectual (IQ) es solo una herramienta utilizada para evaluar a las personas con una discapacidad potencial. Por lo general, un puntaje de CI por debajo de 70 indica cierto grado de retraso mental. Se considera que las personas que registran menos de 20 tienen una discapacidad de aprendizaje profunda. Las limitaciones severas en al menos dos aspectos del funcionamiento social y adaptativo también se consideran cuando se busca un diagnóstico. Estas condiciones generalmente tienen un inicio temprano y no son curables.
Muchas personas con una discapacidad de aprendizaje profunda no pueden vivir solas, incluso como adultos. Es posible que necesiten ayuda para alimentarse, vestirse, usar el baño y no podrán mantener un trabajo. La atención a largo plazo puede ser costosa si la persona es ingresada en un centro de atención, aunque a veces puede ser brindada por miembros de la familia. Tanto en los Estados Unidos como en el Reino Unido, una técnica llamada interacción intensiva ha mostrado buenos resultados al ayudar a las personas con discapacidad autista y de aprendizaje a sentirse más cómodas para comunicarse con sus cuidadores y otras personas. Los programas ayudan a los cuidadores y maestros a aprender cómo implementar la técnica para que puedan comprender mejor e interactuar con sus cargos.
Solo a mediados del siglo XX las personas con discapacidades de aprendizaje comenzaron a integrarse más en las escuelas y la sociedad en general. En años anteriores, las familias mantenían a los niños discapacitados en el hogar, donde a menudo no tenían oportunidades de interactuar con otros. Las agencias gubernamentales y privadas sin fines de lucro y con fines de lucro han establecido programas que enseñan a las personas discapacitadas habilidades para la vida. Algunos ofrecen servicios de guardería para aquellos que no pueden participar, para permitir que los cuidadores trabajen. La eliminación de la segregación social, junto con los cambios en la terminología, han brindado a las personas con una discapacidad de aprendizaje profunda la oportunidad de ser parte de la sociedad.