Comment interpréter mes résultats au test ACT?
Interpréter correctement une note au test ACT peut donner à un étudiant une idée générale de son attrait pour les collèges. Alors que les activités parascolaires et la participation de la communauté peuvent indiquer à un collège que le candidat est un individu sociable et complet, les résultats aux examens sont également très importants. Bien que les résultats aux examens ne fournissent qu'un aperçu des compétences d'un étudiant, les collèges les utilisent souvent pour évaluer et prédire l'avenir et la performance académique globale que l'élève pourrait obtenir s'il était admis. Un score au test ACT peut être évalué en examinant les scores de chaque section, le score composite global et la comparaison entre le score d'un individu et le reste des personnes qui ont passé le test ces dernières années.
Le score composite du test ACT est constitué de la moyenne de tous les scores de section et va d'un score faible de 1 à un score élevé de 36. Le nombre composite est difficile à interpréter sans référence de comparaison. Il est donc souvent indiqué à côté un score en centile. Le centile indique à l'étudiant comment il a marqué par rapport à d'autres individus.
Pour 2008-2011, par exemple, un score composite de 25 se situe dans le 80e centile, ce qui signifie qu'une personne ayant reçu un score composite de 25 pour le test ACT se situe au même niveau ou mieux que 80% mais inférieure à 20% des d'autres personnes qui ont passé le test. ACT fournit des données supplémentaires qui sont mises à jour toutes les quelques années, y compris le score moyen du test ACT, la fréquence à laquelle chaque score est atteint et la gamme de scores ACT que les collèges admettent généralement. Cette information aide l’élève à déterminer s’il a obtenu un score inhabituellement élevé ou faible et si ce score sera suffisant pour entrer à l’université.
Les scores de chaque section, également sur une échelle de 1 à 36, fournissent une meilleure idée des domaines, tels que les sciences, les mathématiques ou la langue, dans lesquels l'élève excelle ou se bat. Par exemple, un score élevé en langue mais un score faible en maths peut être équivalent à un score moyen. Cela ne donne pas une image précise de la performance linguistique de l'élève, supérieure à la moyenne, ce qui peut être important s'il tente de se faire accepter dans une majeure axée sur la langue. Si ce même élève essayait plutôt de poursuivre une majeure dans un domaine lié aux mathématiques, le faible résultat en mathématiques indiquerait à l'élève qu'il pourrait avoir des difficultés dans ce domaine et bénéficier de cours préparatoires supplémentaires.