Qu'est-ce que l'inflation par grade?
L’inflation des grades décrit un phénomène qui se produit dans de nombreuses universités et montre une augmentation continue du nombre de grades supérieurs attribués aux étudiants. L’inflation des grades a conduit à des moyennes pondérées plus élevées et a tendance à se produire le plus souvent dans les cours de sciences humaines. Les cours de sciences et de mathématiques montrent une incidence moindre de l’inflation, mais il existe de petites augmentations ou des enquêtes sur les cours qui ont dilué le matériel afin de permettre à plus d’élèves d’obtenir une note plus élevée.
Une enquête menée dans de nombreuses écoles privées, par exemple, a montré que la moyenne pondérée cumulative pour la période 1991-1992 était de 3,11, soit un résultat légèrement supérieur à la moyenne de B. Dix ans plus tard, le GPA atteignait 3,26. Dans de nombreuses universités publiques, des résultats similaires sont présentés.
Certaines universités se sont montrées très préoccupées par ce qu’elles percevaient comme une inflation des notes et ont mis en place des politiques visant à enrayer la hausse des notes. Des politiques telles que ne pas autoriser plus de 25% de la classe à recevoir du As, ou réintroduire la gradation sur une courbe ont parfois réduit l’inflation des grades. Cependant, de nombreuses universités affichent toujours des notes en hausse, et ce sont le plus souvent des universités privées telles que Harvard, Princeton et Dartmouth.
Beaucoup d'étudiants estiment, en particulier s'ils fréquentent une université où l'inflation des notes est peu significative, que des notes inférieures peuvent nuire considérablement à leurs chances d'obtenir un emploi après avoir fréquenté une université. Il est difficile de rivaliser avec un étudiant presque hétéro d'une université qui a affiché une inflation, notamment si ses notes sont plus basses. Certains prétendent que l’inflation des grades confère à certains étudiants un avantage injuste sur le marché du travail ou lorsqu’ils postulent à des études supérieures.
De plus, à l’école, un étudiant peut être affecté négativement par l’inflation des notes ou, maintenant, par les politiques de déflation des notes, lorsqu’il s’agit de gagner des bourses d’études au mérite. Les étudiants peuvent également avoir une mentalité de «consommateur» en ce qui concerne les notes. En payant des sommes importantes en frais de scolarité pour aller au collège, ils peuvent espérer obtenir de bonnes notes. En tant que consommateurs, ils paient un produit et veulent en tirer tous les avantages. Les faibles qualités ne les servent pas sur le marché.
Certaines tentatives ont été faites pour montrer que l’inflation des notes est le résultat naturel des meilleurs étudiants. Il est vrai que les universités dans leur ensemble sont devenues de plus en plus compétitives. Certaines des universités privées mentionnées ci-dessus n'accepteront probablement pas d'étudiants dont la moyenne est inférieure à 4,0. La concurrence pour les écoles de la Ivy League étant si élevée, ces écoles peuvent choisir le «meilleur du peloton» et peuvent compter un plus grand nombre d'élèves très performants.
Cependant, l’inflation par classe a touché de nombreuses universités, certaines avec des normes moins rigoureuses en matière d’acceptation des étudiants. Il y a peu de preuves pour démontrer que les étudiants d'aujourd'hui sont mieux instruits qu'ils ne l'étaient il y a dix ans. En fait, certaines preuves suggèrent le contraire. Ainsi, les étudiants de meilleure qualité ne peuvent expliquer de manière concluante une augmentation constante de la moyenne cumulative.
Certaines écoles ont montré peu de signes d'inflation des notes, ce qui constitue une partie du problème. Une inflation uniforme des notes dans tous les collèges signifierait que tous les étudiants resteraient essentiellement compétitifs pour entrer dans les meilleures écoles ou obtenir un emploi. Certaines écoles ont cependant peu de changements dans les normes de classement. Ces écoles comprennent l’État de l’Iowa, l’Université Purdue, l’Université de Californie à Irvine et l’État de Washington.
Beaucoup attribuent le problème de normes de classement cohérentes à la nature hautement subjective des notes, en particulier dans les cours de sciences humaines. Même avec des normes en place, les enseignants individuels sont susceptibles de noter les travaux comme des essais de manières complètement différentes. À cette fin, certaines universités ont eu une politique de non-classement par le passé. Jusqu'à récemment, les étudiants de l'Université de Californie à Santa Cruz n'étaient pas notés mais recevaient un crédit ou un crédit pour leur travail en classe.
Ce système a toutefois été aboli il y a quelques années, car de nombreuses bourses dépendent d'une moyenne pondérée vérifiable. Tandis que les universités tentent de lutter contre l’inflation des notes, les étudiants doivent en profiter ou en pâtir des résultats. Leurs notes peuvent refléter des pratiques de notation trop sévères ou trop molles.