Qu'est-ce que l'apprentissage auto-dirigé?
La plupart des apprentissages autodirigés sont développés et contrôlés par l'apprenant, et non par un tiers comme un établissement ou un instructeur. Les adultes sont des utilisateurs fréquents de cette approche de l'éducation, bien qu'elle puisse également être utilisée par les enfants. Le degré de réussite peut dépendre du niveau de motivation et des outils fournis à l'apprenant. Les personnes qui prennent l'initiative ont encore besoin de soutien pour atteindre leurs objectifs et peuvent utiliser diverses ressources par l'intermédiaire d'une bibliothèque ou d'un établissement similaire dans le cadre d'un projet d'apprentissage autonome.
Ce processus commence par l'identification d'un objectif d'apprentissage. Quelqu'un voudra peut-être apprendre à tricoter, par exemple. Après avoir défini un objectif, le plus maigre peut développer un programme pour y parvenir, en utilisant une variété d’outils et d’options pour créer des directives personnelles claires. Cela peut inclure l'utilisation de vidéos, de textes et de tutorat pour acquérir une compétence ou en apprendre davantage sur un sujet. Les apprenants établissent leurs propres horaires et déterminent le niveau de profondeur impliqué dans leur expérience d'apprentissage.
Ceux qui s'intéressent à l’apprentissage autodirigé peuvent trouver diverses ressources utiles. Certains exemples peuvent inclure des manuels, des programmes de cours dirigés et des organisations dédiées à des sujets d’intérêt particuliers. Les apprenants qui souhaitent davantage de structure peuvent demander que les cours suivent à leur rythme, en ligne ou par correspondance. Ils utilisent le matériel de cours pour apprendre, mais continuent de se diriger tout au long de l'expérience d'apprentissage et restent principalement responsables envers eux-mêmes tout au long de leur apprentissage.
Les résultats peuvent être mesurés par les apprenants eux-mêmes, ainsi que par des mesures externes. Les tricoteuses peuvent développer des objectifs concrets, tels que compléter un foulard ou un pull pour démontrer leur compétence. Les personnes effectuant des recherches sur des sujets pour se préparer à la certification professionnelle pourraient utiliser les résultats des examens pour déterminer si elles sont compétentes et prêtes à travailler sur le terrain. Pour des matières telles que l'histoire, pour lesquelles des mesures d'évaluation simples risquent de ne pas être possibles, des interactions avec des personnes expérimentées dans le domaine peuvent aider les apprenants à déterminer s'ils atteignent des objectifs d'apprentissage autodirigés.
Les enfants intéressés par divers sujets peuvent également suivre un apprentissage autonome. Les demandes actives d’information et d’aide aux tâches d’apprentissage peuvent être un indicateur de l’intérêt et de l’engagement des universitaires. Si les enfants ne manifestent pas le désir d'apprendre plus ou de s'enrichir en dehors de la classe avec des passe-temps et des activités, cela peut être le signe que quelque chose ne va pas. Un élève dont la vie familiale est difficile, par exemple, peut être victime d’une dépression qui rend difficile l’initiation et l’exécution de tâches de manière autonome.