教育キャリアの目標のさまざまな種類は何ですか？

教育専門職の人々は、個人的および職業的能力の両方で自分の役割を定義するのに役立つ一連の教育キャリア目標を開発することが一般的です。これらの目標は、教師の自己改善のためだけでなく、履歴書で印象的な将来の雇用主のためにレイアウトすることができます。さまざまな教育キャリアの目標は無限にありますが、教師が焦点を合わせるのに役立つと感じる主な領域がいくつかあります。これらは、教育的、学問的、専門的な目標であり、個人的または対人的な目標です。

教育的教育のキャリア目標は、教室のテクニックと経験に関連しています。教師は、グループ学習や生徒に実践的な経験を提供するなど、毎年1つ以上の新しい教育戦略を試すという目標を設定するかもしれません。教師は、学生が毎日学ぶ意欲を維持するなど、よりシンプルまたはより一般的な教育的目標を選択する場合があります。これらの種類の目標は依存しています教師が学生が最善を尽くすのを支援するための新しい戦略について学ぶことができるように、ジャーナルなどのキャリアリソースへのプロフェッショナル開発とアクセス。

キャリアの目標を教えることも、本質的に学術的である可能性があります。このタイプの目標には、教師の指導分野での開発と知識について最新の状態を維持することが含まれます。たとえば、英語の教師は、英語と文学の傾向に遅れずについていくために、毎週文学レビューを読むという目標を設定するかもしれません。一方、地理教師は、数年ごとに新しい国を訪れることを含む教育のキャリア目標を設定して、この経験を生徒に関連付けることができるかもしれません。

他のタイプの教育キャリア目標は専門的な目標です。多くの教師は教室にいることを楽しんでいますが、一部の教師は学校で経営陣に上がるという目標を設定するかもしれません。 1つの目的は、aにあることかもしれません学校での仕事の5年目までにリーダーシップの役割を教える。別の教師は、最終的に校長になるか、他の管理能力に関与するという目標を決定するかもしれません。

教師であることの一部には、学生や保護者と個人レベルで交流することが含まれます。このため、キャリアの目標を教えることには、個人的なコミュニケーションと相互作用のレベルへのコミットメントが含まれます。教師は、学年中に各生徒の両親と何らかの能力で会うことを含むキャリア目標を教えることを引き受けるかもしれません。別の目標は、平和で調和のとれた教室を維持することであり、個人的または学問的な問題を抱えている学生に目をつぶることは決してないかもしれません。