感情障害とは？

感情障害は、教育的に年齢の高い子供によく見られる障害の一種です。 この障害は、多くの場合、精神的および社会的能力、またはその欠如に関連しており、脳の生理学的欠陥とは関連していません。 米国障害者教育法（IDEA）は、この障害を、子どもが政府の支援を受ける資格のある障害として含んでいます。

IDEAは、子供の学習能力が生理学的または論理的な理由によって寄与されていない場合、子供は感情障害を持っていると説明します。 子供はまた、人との関係を維持するのが困難であることが観察されており、初期の絆を作ることはずっと少ない。 永続的なメランコリックな気質も観察でき、同様に通常の習慣的な状況での不適切な行動様式も観察されます。 社会関連の不安の形成もこの精神障害に関連している可能性があります。 これらはすべて、子どもが学校で発達し、学習する能力を妨げることになります。

両親も教師も、感情障害を指し示す他の症状に注意する必要があります。 上記の説明とは別に、子供は多動性の発作を示すこともあり、衝動的で注意持続時間が短くなります。 時々、彼は仲間や自分自身に対して過度に攻撃的になることがあります。 対照的に、子供は非常に引きこもり、特にパーティーや再会のような集まりで自分を孤立させることを選択する場合があります。 攻撃と孤立の両方に関連するのは、かんしゃくや叫び声などの少年行動です。

情緒障害は有害な結果をもたらす可能性があるため、早期発見が重要です。 多くの子供は習慣的に症状を示さず、検出が遅すぎる可能性があるため、これは特に重要です。 情緒障害のある子どもは、学習やその他の学校関連の問題に苦しむだけでなく、自尊心の低下などの心理的困難にも苦しむ可能性があります。 障害を早期に治療しないと、双極性障害、身体body形障害、強迫性障害など、他の心理的障害につながる可能性があります。

米国では、情緒障害が深刻な子どもたちは、IDEAのもとで個別教育プログラム（IEP）の資格を得ることができます。 IEPは、子供が自分の状況に合ったカスタマイズされた教育を受けるだけでなく、社会的、感情的、精神的な問題にも対処することを保証します。 場合によっては、日常生活の中で自己価値と目的意識を構築するために、子供に専門的なスキルを教えることができます。 IEPとは別に、子供の家族も治療への道で非常に重要な役割を担うべきです。 身近な人との絶え間ないコミュニケーションと相互作用は、情緒障害に苦しむ子供に強い影響を与えることがわかっています。