심오한 학습 장애란 무엇입니까?

심도있는 학습 장애는 개인의 지적 능력과 적응력 또는 생활 기술이 심각하게 제한 될 때 발생합니다. 이것은 뚜렷한 신체적 증상을 유발하는 발달 장애를 동반하거나인지 적 측면이 스스로 존재할 수 있습니다. 이러한 심각한 장애를 가진 사람들은 스스로를 돌볼 수 없으며 종종 다른 사람들과 의미있는 방식으로 교류 할 수있는 기회를 놓칩니다.

뇌성 마비 (CP)와 같은 의학적 상태에는 때때로 심각한 학습 장애를 초래할 수있는 뇌 관련이 포함됩니다. CP를 가진 많은 사람들은 정상적으로 기능하는 뇌를 가지고 있으며, 그들의 이동성과 조정 만이 영향을받습니다. 자폐증은 종종 심각한 학습 장애를 동반하는 또 다른 문제입니다. 다운 증후군과 같은 신경 학적 상태와 염색체 이상은 종종 지적 장애와 관련이 있지만 심한 소홀로 인해 발생할 수도 있습니다.

아이들은 성장하면서 뚜렷한 발달 이정표에 도달합니다. 몇몇 아이들은 여러 가지 이유로 나중에 도착하지만, 대부분의 이정표는 같은 나이에 일관되게 보입니다. 신체 문제와 함께 언어, 기억, 사회 또는 자기 관리 기술과 같은 지연된 이정표는 심오한 학습 장애를 나타낼 수 있습니다. 어떤 부모도이 진단을 듣기를 원하지 않지만 조기 개입은 신체 질환 및 가족 지원 치료를위한 최상의 옵션을 제공합니다.

지능 지수 (IQ)는 장애가있는 개인을 평가하는 데 사용되는 도구 중 하나 일뿐입니다. 일반적으로 70 미만의 IQ 점수는 어느 정도의 정신 지체를 나타냅니다. 20 세 미만을 등록한 개인은 심각한 학습 장애가있는 것으로 간주됩니다. 진단을 추구 할 때 사회적 및 적응 적 기능의 적어도 두 가지 측면에서 심각한 제한이 고려된다. 이러한 상태는 일반적으로 조기에 발생하며 치료할 수 없습니다.

심오한 학습 장애가있는 많은 개인은 성인 일지라도 혼자 살 수 없습니다. 그들은 스스로 먹이를주고, 옷을 입거나, 화장실을 사용하는 데 도움이 필요할 수 있으며 직업을 가질 수 없습니다. 가족이 간병을 제공하는 경우도 있지만 간호 시설에 배치 된 경우 장기 간호 비용이 비쌀 수 있습니다. 미국과 영국에서 집중적 상호 작용이라는 기술은 자폐증과 학습 장애가있는 사람들이 간병인 및 다른 사람들과보다 편안하게 의사 소통하는 데 도움이되는 좋은 결과를 보여주었습니다. 프로그램은 간병인과 교사가이 기술을 구현하는 방법을 배우도록 도와 주므로 청구 내용을보다 잘 이해하고 상호 작용할 수 있습니다.

20 세기 중반에야만 학습 장애를 가진 사람들이 학교와 사회에 더 통합되기 시작했습니다. 초창기, 가족들은 장애 아동을 집에두고 있었는데, 종종 다른 사람들과 교류 할 기회가 없었습니다. 정부 및 민간 운영 비영리 및 영리 기관은 장애인의 생활 기술을 가르치는 프로그램을 설립했습니다. 일부는 간병인이 일할 수 있도록 참여할 수없는 사람들을 위해 탁아 서비스를 제공합니다. 용어의 변화와 함께 사회적 분리의 제거는 심오한 학습 장애가있는 사람들에게 사회의 일부가 될 수있는 기회를 주었다.