양식 효과 란 무엇입니까?

양식 효과는 실험 심리학에서 정보가 제시되는 방식이 기억과 학습에 미치는 영향을 설명하기 위해 사용되는 용어입니다. 1988 년 Sweller et al과 1999 년 Moreno and Mayer에 의해 수행 된 연구에 따르면 정보가 시각적이 아닌 청각 적 방식으로 제시 될 때 메모리로드가 감소되는 것으로 나타났습니다. 특히, 목록을 읽지 않고 말했을 때 목록의 최종 항목을 다시 불러오는 기능이 향상되었습니다.

프리젠 테이션 방식과 학습에 미치는 영향은 수년간 심리학자에게 관심의 대상이었습니다. 1942 년 McGeoch의 관련 문헌에 대한 초기 검토에서 양식 효과는 없다고 결론지었습니다. 그러나 이후의 연구는 단기 기억을 측정 할 때 청각 적으로 제시된 자료가 시각적으로 제시된 자료보다 더 잘 리콜된다는 일반적인 견해를지지합니다. 이것은 중간 효과가 양식 효과의 영향을 거의받지 않는 목록의 마지막 4 개 또는 5 개 항목에 더 많이 적용됩니다.

이 현상에 대한 한 가지 설명은 소리 입력이 들리거나 들린 후 2 ~ 5 초 동안 소리 입력을 유지하는 청각 감각 레지스터 또는 청각 저장소 인 에코 메모리의 존재입니다. 이 감각 기억은 학습자가 목록의 마지막 몇 항목을 기억할 수있게하지만, 정보가 처리되거나 연구되지 않았기 때문에 장기 기억이 불가능한 경우가 종종 있습니다. 장기 기억은 정보 처리에 의해 발생하는 뇌의 물리적 변화를 요구합니다.

1969 년 Crowder와 Morton은 인간에게 음성 언어를 최대 2 초 동안 저장하는 사전 언어 학적 청각 저장소 인 PAS를 제안했습니다. 이 정보는 가용성이 높고 쉽게 재순환되지만 처리가 잘되지 않습니다. PAS의 항목을 나중에 다시 불러 오려면 먼저 반복 및 리허설과 같은 방법을 통해 두뇌에 인코딩해야합니다.

Sweller 등과 Moreno와 Mayer는 멀티미디어 교육이 텍스트와 그림으로 구성 될 때 학습자가 시각 및 공간 정보를 통합해야하므로 작업 메모리에 대한 요구가 높다고 주장했다. 작업 메모리는 단기 메모리의 또 다른 용어입니다. 학습자가 청각 정보 만 처리해야 할 때 메모리로드가 줄어드는 것으로 나타났습니다. Baddeley (1992)가 제시 한 작업 메모리 모델에 따르면, 정보 처리에는 두 가지 방식의 종속 시스템이 있습니다. 첫 번째는 시각 및 공간 정보를 처리하기위한 것이고 두 번째는 음향 정보를 처리하기위한 것입니다. 정보가 동시에 두 가지 방식으로 표시되면 총 작업 메모리 용량이 증가합니다.