Wat is een verborgen curriculum?

'Verborgen curriculum' is een term die wordt gebruikt om dingen te beschrijven die aan studenten worden overgebracht zonder ooit expliciet te worden onderwezen. Meestal gaat het om educatieve concepten zoals ideologieën en manieren om bepaalde problemen aan te pakken. Het kan ook betrekking hebben op meer genuanceerde sociale regels en culturele parameters. Leraren en anderen met autoriteit zijn het formeel niet eens met de voorwaarden van een verborgen curriculum, maar brengen de centrale boodschappen ervan over door verschillende gedragingen te modelleren en bepaalde ideeën passief boven anderen te verheffen.

Verschil met standaardcurriculum

Scholen over de hele wereld zijn afhankelijk van vaste lesplannen en leerdoelen om het lesgeven te begeleiden en ervoor te zorgen dat alle studenten dezelfde basiskennis hebben. Deze harde en snelle doelstellingen worden meestal opgeschreven en breed verspreid; samen genomen staan ​​ze bekend als het curriculum van de school. Een verborgen curriculum is fundamenteel anders omdat het nooit echt hardop wordt uitgesproken of ermee wordt ingestemd. Het is niet noodzakelijk hetzelfde van school tot school, of zelfs van klas tot klas.

Sociale signalen

Vooral met jongere kinderen wordt het verborgen curriculum vaak besproken in termen van sociale signalen en bepaalde maniertjes. Het feit dat kinderen bijvoorbeeld de volgorde in de klas begrijpen, op hun beurt wachten en het verschil begrijpen tussen taal die geschikt is voor de speeltuin en taal die geschikt is voor de klas, zijn vaak factoren van passief gecommuniceerde signalen van gezagsdragers. In deze context bestaat het verborgen curriculum uit dingen die kinderen net oppakken en die nooit echt werden geleerd.

Door school goedgekeurde berichten

Een verborgen curriculum kan ook meer openlijke berichten bevatten over zaken als politieke opvattingen, de definitie van succes en burgerschap. Dit soort berichten worden vaak overgebracht door de toon van een leraar of een leesselectie, hoewel het ook kan voorkomen door middel van kunstwerken die worden getoond in schoolzalen, muziek die wordt afgespeeld via de intercom of schoolevenementen en gastsprekers.

Berichten over de prestaties van studenten behoren vaak tot de meest aangrijpende. Een school met een sterke focus op academici kan studenten die minder academisch geneigd zijn misschien niet waarderen, bijvoorbeeld door een gelaagde sociale en academische structuur te creëren die sommige studenten devalueert. Deze focus kan indirect academisch succesvolle studenten leren om mensen te discrimineren die minder intelligent zijn. Evenzo kunnen bepaalde afdelingen beter worden gefinancierd dan andere, waardoor de boodschap wordt verzonden dat sommige activiteiten belangrijker zijn; dit kan kaste- of kliekstructuren binnen scholen creëren.

Cues uit de omgeving

Omgevingssignalen spelen ook een rol. Een student die naar een slecht gefinancierde school in een rottend gebouw gaat en geen toegang heeft tot het juiste materiaal, kan een gemengde boodschap krijgen als het officiële curriculum van de school de waarde van elke student benadrukt. Via instructiemethoden en faculteitsondersteuning te horen krijgen dat een persoon waardevol is wanneer alle bewijs van hoe deze persoon in de school wordt verzorgd integendeel, het vermogen van een student om optimistisch te zijn, autoriteiten te vertrouwen of zelfvertrouwen op te bouwen, kan beïnvloeden .

Gestandaardiseerde tests

Een ander type verborgen curriculum komt voor bij gestandaardiseerd testen, een praktijk gebaseerd op de veronderstelling dat alle studenten dezelfde kernkennis delen. Gestandaardiseerde tests zijn af en toe beschuldigd van discriminatie van bepaalde raciale of etnische groepen omdat ze vragen bevatten die veronderstellen dat bepaalde studenten eenvoudigweg niet beschikken vanwege hun achtergrond. Van scholen die deze tests vereisen, wordt soms gezegd dat ze een verborgen curriculum hebben dat een voorkeursbehandeling geeft aan die in meer bevoorrechte klassen.

Carrière volgen

Tot op zekere hoogte kunnen carrière-tracking en subtiele signalen over de geschiktheid van studenten voor specifieke beroepen ook onder de paraplu van verborgen curriculum vallen. Dit omvat gendervooroordelen op gebieden zoals de wetenschappen en wiskunde, en veronderstellingen dat studenten met bepaalde vaardigheden of interesses - bijvoorbeeld in de kunst, of literatuur - op een of andere manier "ongeschikt" zijn voor een loopbaan in meer intellectueel rigoureuze disciplines. Het grootste deel van dit vooroordeel wordt overgebracht door subtiele opmerkingen, culturele vooronderstellingen en de manieren waarop leraren hulp bieden of studenten in bepaalde richtingen aanmoedigen.