Wat is een auditieve leerstijl?
In sommige gevallen kunnen mensen worden geclassificeerd met verschillende leersterktes. Er zijn verschillende classificaties die kunnen worden gebruikt, maar een veel voorkomende is de auditieve / tactiele / visuele. Wanneer dit wordt gebruikt, betekent dit dat leerlingen een natuurlijke voorkeur kunnen hebben voor een van deze en in het kortst mogelijke beschrijving kunnen ze beter leren door te horen, aan te raken / te doen of te zien. In de auditieve leerstijl leren mensen meestal beter door zowel te horen als te spreken.
Een korte definitie van auditieve leerstijl zegt niet echt veel over de manier waarop auditieve leerlingen in de leeromgeving functioneren. Er zijn veel manieren waarop deze kracht een rol speelt voor dit soort studenten. Ze kunnen enkele tekortkomingen hebben die moeten worden aangepakt. Lezen kan moeilijk zijn voor auditieve leerlingen, tenzij ze hardop mogen lezen, zelfs niet fluisterend. Als je de woorden hardop kunt uitspreken, kun je materiaal versterken en het begrip verbeteren.
Spreken maakt heel veel deel uit van studenten met auditieve leerstijlen. Een extra tekort kan de neiging zijn om af en toe te veel te spreken. Hoewel deze kinderen en volwassenen meestal graag deelnemen aan de klas, gaat dit enthousiasme soms een beetje overboord. Leraren die met dit soort studenten werken, moeten zowel gepaste bijdragen aanmoedigen als te veel van hen ontmoedigen.
Een persoon met een auditieve leerstijl is waarschijnlijk heel goed in een aantal dingen. Sterke spreekvaardigheden suggereren dat studenten kunnen genieten van formaten waar ze mondelinge rapporten kunnen maken of mondeling kunnen testen. Tijdens colleges doen dergelijke studenten het meestal erg goed en nemen ze veel van het materiaal op.
Studenten zullen ook positief reageren als ze lezingen op tape hebben of als ze naar materiaal kijken dat is verteld. Een student van dit type is misschien het beste om lessen van de klas op te nemen in plaats van er aantekeningen over te maken, omdat ze veel meer zullen behouden door het herhaaldelijk horen van een lezing. Een ander hulpmiddel voor dit type student is het programmeren van stemverhalen, zodat getypte notities of materiaal hardop kunnen worden gelezen.
Omdat de focus van de auditieve leerstijl ligt op horen, wordt aan leraren voorgesteld dat geïdentificeerde auditieve leerlingen mondelinge aanwijzingen ontvangen. Er kan niet altijd van worden uitgegaan dat dit type leerling visuele aanwijzingen krijgt om dingen te doen. Er zijn veel manieren om mondelinge aanwijzingen te geven die de student op geen enkele manier in verlegenheid brengen als gedrag, zoals teveel praten. creëert problemen in een klaslokaal.
Er zijn veel methoden om leerstijlen te classificeren, en geen classificatie is absoluut perfect. Niet elke persoon die wordt geïdentificeerd als een auditieve leerling bezit alle gemeenschappelijke kenmerken van de stijl. Er zijn uitstekende lezers die graag praten, of geweldige luisteraars die gemakkelijk visuele signalen oppikken. Hoewel deze indeling nuttig kan zijn en door veel leraren wordt gebruikt om verschillende leerstijlen aan te pakken, is het ook belangrijk om het individuele bereik van elke leerling te begrijpen. Voor studenten is identificatie met een stijl een goed startpunt, maar het begrijpen van persoonlijke sterke en zwakke punten is het meest nuttig bij het bepalen hoe het beste kan worden geleerd.