Wat leert Community Service?

Community service learning is een vorm van leren waarbij gebruik wordt gemaakt van een dienstomgeving om een ​​verscheidenheid aan vaardigheden en concepten aan te leren. Vaak zijn de ideeën die door dit soort onderwijs zijn geleerd niet alleen hoe bepaalde taken worden uitgevoerd, maar ook waarom dingen op bepaalde manieren werken of theorieën met betrekking tot de taak. Als zodanig wordt dienstverlening door een gemeenschap vaak serieus genomen door scholen op alle niveaus en kan het zelfs leiden tot studiepunten. Dit soort onderwijs wordt als bijzonder nuttig beschouwd omdat het niet alleen essentiële concepten leert en de gemeenschap een dienst verleent, maar het leert ook verantwoordelijkheid en verbindt dienst aan tevredenheid in de hoofden van studenten. Theoretisch gezien kunnen studenten die zich bezighouden met dienstverlening aan de gemeenschap meer verantwoordelijke en slimmere burgers worden dan anders.

Er zijn veel verschillende manieren om het leren van een gemeenschapsdienst te benaderen, maar de meest gebruikelijke manier is om een ​​taak die moet worden gedaan te verbinden met een concept dat moet worden geleerd. In een project waarbij huizen worden gebouwd, kan een student bijvoorbeeld geometrie en natuurkunde leren, terwijl hij ook bouwvaardigheden leert. Door niet alleen te leren hoe een specifiek onderdeel van de taak te doen, maar ook alle concepten die betrokken zijn bij het ontwerpen van de taak, kan de student belangrijke concepten leren in een ervaringsomgeving.

Welke vaardigheden kunnen worden geleerd door dienstverlening aan de gemeenschap, is afhankelijk van het ondernomen programma. Een project voor het leren van een gemeenschapsdienst kan het leren van nieuwe taalvaardigheden, wiskunde of zelfs de geesteswetenschappen omvatten. De mate waarin de gezochte specifieke kennis integreert met de dienst die wordt uitgevoerd, varieert, en sommige projecten kunnen meer traditionele componenten in de klas nodig hebben om effectief te zijn in termen van onderwijs.

Er zijn aanvullende componenten die van oudsher belangrijk worden gevonden in leerprojecten voor dienstverlening aan de gemeenschap die niet direct verband houden met de dienst of academici. Over het algemeen worden deze projecten waardevoller geacht als ze ten minste gedeeltelijk worden geleid door de betrokken studenten of jongeren, omdat directe betrokkenheid verantwoordelijkheid bevordert. Ook geloven groepen die in service learning geloven vaak in het belang van een jeugdstem. Ervoor zorgen dat de serviceprojecten gewenst en effectief zijn, wordt ook als belangrijk beschouwd.

Net als servicetoerisme is service learning niet perfect. Veel mensen geloven dat dienstbetoon die voordelen oplevert voor de mensen die de dienst verlenen, een minder pure vorm van humanitarisme is, omdat het niet altijd wordt aangegaan vanuit de enige wens om andere mensen te helpen. In reactie op critici beweren veel mensen die deze vorm van leren ondersteunen dat het integreren van humanitaire inspanningen in andere soorten werk in plaats van het scheiden van die gevoelens in een specifieke activiteit eigenlijk een uiterst belangrijke stap is in de richting van het opbouwen van een zorgzame gemeenschap. Door te onderwijzen dat dienstbaarheid altijd een plicht is, niet alleen tijdens vrijwilligerswerk, leren deze programma's ook empathie en verantwoord leven.