Welke vaardigheden heb ik nodig als professor psychologie?
Een psychologieprofessor kan zijn of haar vaardigheden gebruiken om studenten te helpen het complexe onderwerp psychologie te begrijpen en ervan te genieten. Hoogleraren in de psychologie hebben een uitgebreide kennis nodig van het onderwerp dat is opgedaan door middel van onderwijs en training, evenals het vermogen om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen en onderwerpen in het veld. Op secundair of collegiaal niveau kunnen de vaardigheden die nodig zijn om een professor in de psychologie te zijn, ook spreken in het openbaar, communicatie- en organisatorische vaardigheden en de extra verantwoordelijkheid van het in evenwicht brengen van onafhankelijk onderzoek met onderwijslessen.
Eerst en vooral moet een psychologieprofessor goed geïnformeerd en gepassioneerd zijn over het onderwerp. De meeste professoren zijn afgestudeerd of gepromoveerd in de psychologie en velen hebben ook praktische ervaring in het veld. Onderwijstaken op het niveau van de middelbare school kunnen beschikbaar zijn voor diegenen die een bachelor's degree in psychologie hebben afgerond en over leerreferenties beschikken, maar deze functies zijn relatief zeldzaam. Naast het volgen van een formele training in het onderwerp, moeten professoren ook werken om op de hoogte te blijven van nieuwe onderwerpen, studies en ontwikkelingen in de psychologie, zodat ze nieuw materiaal kunnen opnemen dat hun studenten ten goede komt.
Veel leraren psychologie kiezen ervoor om hun lessen te geven door middel van lezingen. Om de aandacht en het begrip te verbeteren, willen professoren misschien hun colleges verbeteren door wat spreekvaardigheid in het openbaar te verwerven. Spreken in het openbaar kan professoren helpen leren hoe ze colleges moeten schrijven en presenteren op een manier die verklarend, boeiend en zelfs spannend is voor studenten. Door gebruik te maken van oratoriumvaardigheden om studenten te helpen enthousiast te worden over het onderwerp, kunnen professoren misschien meer begrip en waardering voor psychologie in elke klas bijbrengen.
Naast oratoriumvaardigheden kunnen professoren in de psychologie baat hebben bij het cultiveren van sterke communicatievaardigheden. Als een professor een goede communicator is, kunnen studenten zich meer op hun gemak voelen om vragen of zorgen over het materiaal onder de aandacht van de professor te brengen. Door een goede communicator te zijn, kan een professor verlegen studenten aanmoedigen om aan de les deel te nemen en ook eventuele problemen die een student met het cursuswerk kan hebben, uitdiepen. Omdat professoren vaak op een afdeling werken met veel andere docenten, assistenten en administratief personeel, kunnen communicatievaardigheden ook helpen de werkplek soepel te laten verlopen.
Organisatorische vaardigheden kunnen een professor in de psychologie op veel manieren ten goede komen. Door een georganiseerd, logisch curriculum te maken, kunnen professoren ervoor zorgen dat studenten tijd hebben om elk onderwerp te verwerken en te begrijpen, terwijl ze worden uitgedaagd om zich voor te bereiden op papers, toetsen en andere opdrachten. Bovendien kan de organisatie een professor helpen ervoor te zorgen dat hij of zij de juiste hoeveelheid tijd en aandacht aan elke klas schenkt, zodat papers worden beoordeeld en efficiënt worden geretourneerd, lezingen vooraf worden gepland en de cursusdoelen van een klas worden behaald door de einde van de periode. Een georganiseerd schema en klaslokaal kan een professor helpen zijn of haar eigen stressniveau te verlagen en ervoor zorgen dat geen studenten worden tekortgeschoten door het gebrek aan voorbereiding van een professor.
Bij veel universitaire banen moeten de vaardigheden van een psychologieprofessor ook verder reiken dan het klaslokaal. Naast het feit dat hij een goede leraar is, kan van een professor ook worden geëist dat hij onafhankelijk onderzoek produceert dat de reputatie van de school en de psychologiewetenschap zal bevorderen. Om deze uitdaging aan te gaan, moeten hoogleraren in de psychologie hard werken om de vaardigheid te ontwikkelen om persoonlijk onderzoek in evenwicht te brengen met onderwijsvereisten.