Wat is een kwalitatieve steekproefgrootte?

In kwalitatief onderzoek is de kwalitatieve steekproefomvang het aantal proefpersonen in een onderzoek. Kwalitatief onderzoek hangt af van rijke en levendige beschrijvingen van mensen en hun woorden en acties in de omgeving die wordt bestudeerd. Een kwalitatieve steekproefomvang is meestal relatief klein, variërend van gemiddeld van één tot 15 personen. Dit verschilt van kwantitatief onderzoek, dat wiskundig en statistisch gebaseerd onderzoek is dat afhankelijk is van veel grotere monsters, soms zo groot als 1.000 onderwerpen of meer. Een kwantitatief onderzoek kan bijvoorbeeld uitgebreide statistieken bevatten over de enquête -antwoorden van 1.000 proefpersonen die werden gevraagd naar hun opvattingen over religie, terwijl een kwalitatief onderzoek over hetzelfde onderwerp interviews met slechts drie mensen kan omvatten.

De belangrijkste reden waarom een ​​kwalitatieve steekproefgrootte kan zijn dat een kwalitatief onderzoek is van het zijn van de gegevens van de vacatures van zijn onderzoek. Hoewel het geschikt kan zijn, maar niet noodzakelijkAry, om enkele directe citaten en anekdotes van de onderwerpen op te nemen in een kwantitatief onderzoek, dit soort details zijn absoluut essentieel voor kwalitatieve onderzoeken. Een kwalitatief onderzoeksonderzoek kan bijvoorbeeld gericht zijn op het hebben van diepte-interviews met 10 studenten en twee leraren over de redenen waarom studenten met een school met een hoge dropout-snelheid stoppen.

Een ander voorbeeld van een kwalitatief onderzoek kan meer op de lange termijn zijn en betrekken bij het volgen van drie universitaire studenten in een lerarenopleidingsprogramma tijdens hun laatste jaar van de universiteit en gedurende de eerste vijf jaar van hun onderwijscarrières om te zien in welke mate ze de onderwijsmethoden hebben geïmplementeerd die ze werden onderwezen in hun bachelordopleiding. Een studie zoals dit zou zowel gedetailleerde observaties van het gedrag van de leraren in de klas en diepte-interviews met hen vereisen. Het resultaat zou een beperkte zijn, in plaats vanGegeneraliseerde, conclusie over hun gebruik van onderwijsmethoden die zijn geleerd op de universiteit en hun redenen om ze al dan niet te gebruiken.

Er zijn instanties in dit type onderzoek wanneer een kwalitatieve steekproefomvang van één geschikt zou zijn. Een case study van psychologie kan bijvoorbeeld zich richten op een cliënt met de diagnose intermitterende explosieve stoornis met wie een arts gedurende een bepaalde periode heeft gewerkt. In deze case study zou de psycholoog kunnen proberen de cliënt te helpen zijn of haar uitbarstingen van woede te verbeteren en een meer normaal leven te hervatten door experimenteel cognitieve strategieën en technieken voor gedragsmanagement te gebruiken. De psycholoog die met de cliënt werkt, zou ook kunnen optreden als een kwalitatieve onderzoeker door de interventies en hun succes, of het gebrek daaraan, te documenteren met deze ene persoon. Observaties van de ene cliënt en interviews met hem of haar - en mogelijk met mensen die nauw betrokken zijn bij het leven van de patiënt - kunnen de rijke en gedetailleerde gegevens bieden die nodig zijn voor kwalitatiefStudies.