Hva er rollen som organisatorisk atferd i utdanning?

Organisasjonsatferd er et begrep som kan inneholde flere forskjellige definisjoner, selv om den klassiske er studiet av individer i organisatorisk sammenheng. Alle organisasjoner har en slags virksomhetsatferd - den finnes overalt, selv som organisasjonsatferd i utdanning. Her definerer begrepet strukturen til en skole, prosessen som skolen måler prestasjoner og hvordan en utdanningsinstitusjon reagerer på endring. Hver skole er forskjellig, med den organisatoriske atferden i utdanningen avhengig av skolestørrelse, type, strukturens betydning og andre faktorer. Enkeltpersoner er den vanlige drivkraften bak organisasjonsatferd.

En utdanningsinstitusjon er akkurat som enhver annen organisasjon - full av mennesker som driver aktivitetene i gruppen. Organisasjonsatferd i utdanning har ofte en ganske standard struktur, for eksempel rektor, rektor, pensumkoordinator og andre administrative tall. Alle disse personene er ansvarlige for å sette tonen i institusjonen. Mangel på ledelse eller etikk kan komme helt fra toppen, noe som kan skape brudd i institusjonen. En sterk administrativ gruppe er nødvendig for å opprette og håndheve den rette tonen i organisasjonen for å nå sine mål.

Et vanlig - og noen ganger kontroversielt - aspekt ved utdanningsinstitusjoner er hvordan lærere og pedagoger møter visse resultatmålinger. Riktig måling av ytelse for alle lærere og pedagoger er nødvendig for å sikre at studentene får en best mulig utdanning. Organisasjonsatferd i utdanning hjelper administrasjonen med å skape en rettferdig og rettferdig prosess der de måler hver enkelt arbeidstagers ytelse. Prosessen kan være omfattende og ganske intens, og måle forskjellige aspekter som klasseromsprestasjoner, service til skolen og aktiviteter utenfor dette som utføres over vanlige undervisningsoppgaver. Periodiske gjennomganger er ofte normen i utdanningsinstitusjoner.

Endring er en intern eller ekstern styrke som ingen institusjon kan unnslippe, selv ikke de i utdanningssektoren. En del av aktivitetene som eksisterer i organisasjonsatferd i utdanning er å definere faktorene som driver endring. I utdanningen kan dette omfatte endringer i læreplaner, justeringer av statlige krav, finne nye lærere for de som går av med pensjon og håndtere økninger i studentinnmelding. Alle disse faktorene og andre - for eksempel endringer i skoledistriktene eller nye utdanningsinstitusjoner som åpnes - er også en del av denne prosessen. Skoleadministratorer og lærere på videregående nivå må være i posisjon til å håndtere disse endringene uten å ofre kvaliteten på utdanning gitt til elever ved skolen.