Hva er forskjellige utdanningspolitiske jobber?

Utdanningspolitiske jobber er for fagpersoner som ønsker å evaluere og utvikle metoder som kan brukes til å implementere reform i utdanning. Disse jobbene dekker en rekke områder, inkludert lærerevaluering, studentprestasjoner og læreplanutvikling. Utdanningspolitiske jobber finnes på skoler på videregående, grunnskolenivå, på statlig og føderalt nivå, og i uavhengige selskaper innen forskning, analyse og administrasjon. Jobber i utdanningspolitikk krever at fagfolk har en mastergrad i utdanning eller doktorgrad, helst med vekt på utdanningspolitikk.

Utdanningspolitiske forskningsstillinger krever at fagpersoner samler inn data om gjeldende utdanningspolitikk, lærere, studenter og pensum. Ved hjelp av matematisk statistikk og ved å utvikle kvantitative og kvalitative studier, er pedagogiske forskere i stand til å diagnostisere, analysere og studere eksisterende utdanningsproblemer. Pedagogiske forskere kan studere effekten av sosioøkonomi, etnisitet og kultur på studenters prestasjoner eller suksessen til visse undervisningsmetoder for studenter i funksjonshemmingsprogrammer. Forskere arbeider for å definere korrelasjoner og trender for å avdekke hull i prestasjoner og fiaskoer i skolene. Fagfolk i utdanningspolitiske jobber kunne også påta seg å samle inn data om soldater og deres overgang til høyere utdanning eller resultater for testresultater for nye studenter og om de gir en nøyaktig representasjon av studenten.

Fagfolk i utdanningspolitisk analyse bruker statistiske data, sammenhenger og funn fra utdanningsforskning for å markedsføre og implementere utdanningsstrategier og skolereformer. De fører tilsyn med nye utdanningsprogrammer, testtiltak og undervisningsmetoder. De administrerer også resultatdata om elever og lærere.

Utdanningspolitiske beslutningstakere lærer å anerkjenne suksessen eller fiaskoen med en politikk og jobber for å fordele ressurser effektivt. Fagpersoner i utdanningspolitikk kan også samarbeide med statlige og føderale etater eller lovgivere, eller de kan være lobbyister eller advokater. Lov om forbedring av GI Bill 9/11 er et lovverk som utdanningspolitiske beslutningstakere i USA har jobbet for å skape og markedsføre og forsøkte i 2010 å bli vedtatt som lov. No Child Left Behind Act er et annet eksempel på amerikansk utdanningslovgivning som ble dannet og vedtatt av fagpersoner innen utdanning.

Karrierer for utdanningspolitikkadministrasjon inkluderer stillinger som superintendenter, rektorer og direktører for programmer i literacy og spesialundervisning. Å forske, lage og implementere programmer i egne skoler og distrikter krever en profesjonell som kan balansere daglige administrative oppgaver, samtidig som den ser mot fremtidig utvikling og forbedring. Administratorer på høyt nivå er også ansvarlige for å lage budsjetter og innsamlingsaksjoner og for å håndheve skolens faglige standarder. Høyere utdanningspolitiske jobber kan også kreve at fagpersoner underviser i retningslinjer for retningslinjer og fører tilsyn med forskning eller utvikling av avhandlinger for studenter som jobber mot en grad i utdanningspolitikk.