Hva er samfunnstjenestelæring?

Samfunnstjenesteundervisning er en type læring som bruker erfaring i en tjenesteinnstilling for å lære en rekke ferdigheter og konsepter. Ofte er ideene som læres gjennom denne typen utdanning ikke bare hvordan visse oppgaver utføres, men også hvorfor ting fungerer på bestemte måter eller teorier knyttet til oppgaven. Som sådan blir læring i samfunnstjeneste ofte tatt på alvor av skoler på alle nivåer og kan til og med resultere i kurspoeng. Denne typen utdanning blir sett på som særlig fordelaktig fordi den ikke bare lærer viktige begreper og gir en tjeneste til fellesskapet, men den lærer også ansvar og kobler service til tilfredshet i hodet til studentene. Teoretisk sett kan studenter som driver med samfunnsundervisning bli mer ansvarlige og smartere innbyggere enn de ellers hadde hatt.

Det er mange forskjellige måter å tilnærme seg samfunnstjenestelæring, men den vanligste måten er å koble en oppgave som må gjøres med et konsept som må læres. For eksempel, i et prosjekt som involverer å bygge hus, kan en student lære geometri og fysikk, samtidig som han lærer konstruksjonsevner. Ved å lære ikke bare hvordan man gjør en bestemt komponent av oppgaven, men også alle konsepter som er involvert i utformingen av oppgaven, kan studenten lære viktige konsepter i et erfaringsmiljø.

Hvilke ferdigheter som kan læres gjennom samfunnstjenestelæring, avhenger av programmet som er utført. Et samfunnsundervisningsprosjekt kan omfatte å lære nye språkkunnskaper, matte eller til og med humaniora. I hvilken grad den spesifikke kunnskapen som søkes integreres med tjenesten som utføres, varierer, og noen prosjekter kan kreve mer tradisjonelle klasseromskomponenter for å være effektive når det gjelder utdanning.

Det er tilleggskomponenter som tradisjonelt anses som viktige i læringsprosjekter for samfunnstjenester som ikke direkte har tilknytning til verken tjeneste eller akademikere. Generelt sett anses disse prosjektene som mer verdifulle hvis de i det minste delvis ledes av studentene eller ungdommene som er involvert, fordi direkte involvering fremmer ansvaret. Også grupper som tror på tjenestelæring, tror ofte også på viktigheten av en ungdomsstemme. Å sørge for at serviceprosjektene er ønsket og effektive anses også som viktig.

Mye som tjenesteturisme, er ikke læring perfekt. Mange mennesker tror at tjenester som gir fordeler for menneskene som utfører tjenesten, er en mindre ren form for humanitære forhold, da det ikke alltid inngås fra det eneste ønsket om å hjelpe andre mennesker. Som svar på kritikere hevder mange som støtter denne formen for læring at å integrere humanitær innsats i andre typer arbeid i stedet for å adskille disse følelsene til en spesifikk aktivitet faktisk er et ekstremt viktig skritt mot å bygge et omsorgsfullt samfunn. Ved å lære at tjenesten er en plikt hele tiden, ikke bare mens du er frivillig, lærer disse programmene empati og ansvarlig leve også.