Hva er fysikkutdanning?

Fysikkundervisning er måten overføring av kunnskap om det faglige emnet fysikk mellom mennesker. Som fag kan fysikk være vanskelig å forstå både på grunn av den motsatt innsikt i mange fysikklover og på grunn av matematikken og andre teknikker som er involvert. Det finnes en rekke forskjellige ideer om hvordan man kan forbedre elevens opplevelse av fysikkundervisning slik at det kan føre til fortsatt interesse for faget. Mange kulturer behandler kunnskap om fysikk og andre vitenskaper som et objektivt gode, og det arbeides betydelig med å forbedre fysikkutdanningen.

På et veldig enkelt nivå består fysikkopplæringen av undervisning og læring om fysikk. Overføring av kunnskap fra en person til en annen er alltid full av misforståelser og problemer, men fysikk er et område der forklarende tiltak ofte resulterer i ytterligere misforståelser. For eksempel kan undervisning gjennom analogi føre til at folk misforstår visse begreper utenfor analogiens direkte objekt. Når en prøver å forenkle ett konsept, kan en lærer ofte ubevisst foreslå uriktige svar på andre begreper indirekte.

Et annet problem som fysikkopplæringen står overfor, er fagets motsetting. Studentene er ofte motvillige til å akseptere at visse fysiske fakta er sanne gitt kompleksiteten i den fysiske verdenen. Fysiske ligninger som brukes i problemer blir ofte abstrakt fra den virkelige verden, men svarene på disse problemene kan aldri observeres i den virkelige verden. I noen tilfeller kan eksperimentering under forhold som fjerner en rekke ekstra variabler være nyttig.

På en avgjørende måte er fysikkopplæring avhengig av et visst kunnskapsnivå for andre fag. Det er veldig vanskelig å lære noe annet enn grunnleggende fysikk til studenter som ikke forstår grunnleggende matematikk. Det er argumenter som hevder at fysikk kan undervises uten matematikk på observasjonell basis, men uten forståelse av matematikk, kan disse teoriene aldri brukes abstrakt.

En av grunnene til at fysikkundervisning er en slik prioritering er fordi matematikk og naturfag blir behandlet som objektive nødvendigheter i avanserte kulturer. Det antas at uten matematikk og vitenskap, spesielt vitenskaper som åpner for menneskelig overlevelse og konstruksjon av komplekse strukturer, kan en kultur ikke blomstre. Uten studenter som er interessert og svært talentfulle i fysikk, kan det ikke være fremgang i faget. Mens kunst, filosofi og andre mykere fagfelt fortsatt har verdi i kulturell forstand, blir vitenskapen sett på som å ha objektiv verdi for menneskeheten. Fysikk og andre vitenskaper blir derfor prioritert for å sikre overlevelse og fortsatt forbedring av menneskearten.