Hva er selvstyrt læring?

Mest selvstyrt læring er utviklet og kontrollert av eleven, ikke av en tredjepart som en institusjon eller instruktør. Voksne er hyppige brukere av denne tilnærmingen til utdanning, selv om den også kan brukes av barn. Graden av suksess kan avhenge av motivasjonsnivået så vel som verktøyene som er gitt for eleven. Mennesker som tar initiativ trenger fortsatt støtte for å oppnå mål, og kan bruke en rekke ressurser gjennom et bibliotek eller lignende anlegg i et selvstyrt læringsprosjekt.

Denne prosessen starter med identifisering av et læringsmål. Noen vil kanskje lære å strikke for eksempel. Etter å ha satt et mål, kan den slankere utvikle en læreplan for å oppnå dette ved å bruke en rekke verktøy og alternativer for å lage klare personlige retningslinjer. Dette kan omfatte bruk av videoer, tekster og veiledning for å tilegne deg en ferdighet eller lære mer om et emne. Elevene setter sine egne tidsplaner og bestemmer dybdenivået som er involvert i læringsopplevelsen.

De som er interessert i selvstyrt læring kan kanskje finne en rekke forskjellige ressurser som er nyttige. Noen eksempler kan inkludere lærebøker, læreplaner fra rettede kurs og organisasjoner som er dedikert til spesielle temaer av interesse. Elever som ønsker mer struktur, kan be om materiale til kurs som skal følges i eget tempo på nettet eller gjennom korrespondanse i posten. De bruker kursmaterialet for å lære, men dirigerer seg fortsatt gjennom læringsopplevelsen og forblir først og fremst ansvarlige overfor seg selv når de lærer.

Resultatene kan måles av elever selv, så vel som eksterne tiltak. Strikkere kan utvikle konkrete mål som å fullføre et skjerf eller genser for å demonstrere kompetanse. Personer som forsker på fag for å forberede seg til profesjonell sertifisering, kan bruke resultatet av undersøkelser for å avgjøre om de er kompetente og klare til å jobbe i felt. For fag som historie, hvor enkle vurderingstiltak kanskje ikke er mulig, kan samhandling med mennesker som har erfaring på området hjelpe elever med å bestemme om de oppfyller selvstyrte læringsmål.

Barn som er interessert i ulike emner, kan også delta i selvstyrt læring. Aktive forespørsler om informasjon og hjelp til læringsoppgaver kan være en indikator på faglig interesse og engasjement. Hvis barn ikke viser interesse for å lære mer eller berike seg utenfor klasserommet med hobbyer og aktiviteter, kan dette være tegn på at noe er galt. En student med et vanskelig hjemmeliv, for eksempel, kan oppleve depresjon som gjør det vanskelig å sette i gang og fullføre oppgaver uavhengig.