Hva er historien til fjernundervisning?

Fjernundervisning trenger et pålitelig middel for å kommunisere mellom student og lærer. Derfor begynner historien om fjernundervisning på det punktet hvor en pålitelig kommunikasjonsmetode er etablert. De fleste historikere er fra fjernundervisning til 1700 -tallet, da noen få lærere begynte å tilby det som ble kalt korrespondansekurs. I løpet av de neste to århundrene forble det de viktigste virkemidlene som fjernundervisning ble tilbudt, selv om på slutten av 1900 -tallet og på begynnelsen av det 21. århundre har betydelig mangfold på midlene som elever og lærere kan kommunisere ført til enorm utvidelse.

På 1700 -tallet er det poster i Europa og USA av de første korrespondansekursene som generelt var uformelle eller ikke nødvendigvis sponset av noen akkreditert skole. Innføringen av film på begynnelsen av 1900 -tallet førte til håp om at film ble brukt til å lage et bredt utvalg av fjernundervisningsprogrammer. Til og med radio ble brukt som kommunikasjonsmedisinium.

Verken film eller radio kunne fungere som et kommunikasjonspunkt mellom lærer og student, og deres første rolle i historien til fjernundervisning var begrenset. Mens begge kunne instruere, kunne de ikke godta tilbakemelding. Likevel var spesielt film nyttig i en rekke omgivelser som en del av lærernes læreplaner, og det ble laget mange pedagogiske filmer.

Utviklingen av TV var mer lovende i historien til fjernundervisning. Flere mennesker hadde tilgang til et hjemme -TV og noen skoler som sendte utdanningsprogrammer. En annen utvikling noen år senere var videobåndmaskinen. Ved å bruke et bånd omgått vanskene forbundet med kringkastingsmateriell, og ga også studentene muligheten til å studere rundt planene sine. På 1980- og 1990 -tallet så mange studenter instruksjonsmateriell hjemme, leste klassemateriell og tok deretter eksamener påLokale proctored steder eller via posten.

Det som forble likt i historien til fjernundervisning var at studenter fortsatt trengte å bruke postsystemet eller gå til et fysisk campus fra tid til annen for å samhandle med lærere. Etter hvert som internett utviklet seg, ble evnen til å kommunisere markant annerledes. På slutten av 1990-tallet var det mange høyskoler og andre utdanningsprogrammer som benyttet seg av å møte nettsteder som MOOS (multi-objektorientert) og MUDS (multi-user domener), for å gjennomføre full klasser som kunne delta på studentens datamaskin, og tilbød fullstendig samhandling mellom student og professor. Med veksten av nettet ble andre grensesnitt mulig.

Historien om fjernundervisning begynte med brevskriving, og kan fortsatt omfatte det i dag i form av e -post. Likevel har utvidelsen av teknologi skapt så mange flere mulige alternativer for hvordan fjernundervisning kan gjennomføres. Folk kan ta online klasser som erenten helt eller delvis interaktiv. En annen populær type fjernundervisning er bruken av interaktiv TV (ITV), der studentene kan snakke med en instruktør som er på et annet sted.

Den tidlige formen for korrespondanseklasser har i stor grad blitt nedsatt av disse mer avanserte teknologiene. Også den tidlige oppfatningen om at korrespondansekurs på en eller annen måte var mindre strenge enn murstein og mørtelklasser har begynt å endre seg dramatisk. Studier antyder at de fleste studenter vil ta minst en online klasse, og ofte tar minst ett per semester. En rekke høyt anerkjente skoler tilbyr nå full avstandsprogrammer. Trender antyder at fjernundervisning vil fortsette å utvide og kan bli den foretrukne utdanningsmetoden for mange mennesker.