Hva bør et anbefalingsbrev for forskerskolen inkludere?

Et anbefalingsbrev for hovedfagsskolen er en del av det søkerne presenterer for en opptaksavdeling for å søke om godkjenning til et program. Karakterer eller testpoeng er relativt upersonlige, og selv om de vitner om studentenes evne, diskuterer de ikke de personlige egenskapene til kandidaten. Selv om brev kort kan beskrive en students faglige evne, er de virkelig ment å være mer personlige beretninger om studenten og gi et omfattende, mer fargerikt bilde av hvordan den studenten vil passe inn i ethvert utdanningsprogram.

Før de diskuterer innholdet i et brev, er det først viktig at studentene tenker nøye gjennom professorene de ber om å skrive et anbefalingsbrev for forskerskolen. Én vurdering er om professorer som er spurt har noen tilknytning til skolen (e) som studenten søker. På konkurrerende skoler kan et brev fra noen med tilknytning til den skolen snakke volum. Like, eller kanskje enda viktigere, er det å tenke på hvor godt professoren kjenner studenten. Et varmt personlig brev om prestasjoner eller beredskap på grunnskolen kommer lettere fra professorer som kjenner og liker studenten.

Når de fremsetter en forespørsel om en anbefaling, kan studentene hjelpe professorer med å legge viktige detaljer til anbefalingsbrevet for forskerskolen ved å sende påminnelser om fullført arbeid. Forespørsler om brev, som bør gjøres minst en måned før det trengs, bør omfatte utskrifter, semesteroppgaver, lister over alle klasser tatt med professoren og sammendrag av andre aktiviteter som professoren og studenten gjennomførte sammen. Poenget er å gi brevskriveren så mange personlige detaljer som mulig, noe som kan hjelpe med å jogge minnet eller gi innhold til anbefalingen. Selv en klottet kommentar på et semesteroppgave kan blomstre i en utfyllende uttalelse om studenten.

Professorens jobb er å skrive et meget personlig anbefalingsbrev for forskerskolen som er forsynt med eksempler på studentens gaver. Med informasjon som semesteroppgavekarakterer og personlig kunnskap om studenten, er det ganske enkelt å lage et brev på en eller to sider som taler til studentens styrker. Noen spesifikke kvaliteter som universitetsskoler etterspør, inkluderer modenhet, autonomi, samarbeid, originalitet og forskningsevne. Konkrete eksempler på hvordan studenten utmerker seg på disse områdene er usedvanlig verdifulle.

Det som ikke skal inkluderes i et anbefalingsbrev for forskerskolen, er mange uttalelser om studentens behov for å forbedre seg. Hvis en lærer føler seg ukomfortabel med en elevs beredskap for grunnskolen, kan han ganske enkelt si til studenten at han ikke kan komme med en anbefaling. Professorene setter sitt eget rykte på linjen når de anbefaler studenter; å skrive en uærlig vurdering ikke anbefales.

For studenter illustrerer dette nødvendigheten av å kultivere sterke forhold til professorer og jobbe med å forbedre ytelsen. Studenter skal se lærere som ressurser, bli kjent med dem i kontortiden og jobbe med å gjøre seg hyggelig minneverdig. Lærerne som mest sannsynlig gir de sterkeste anbefalingene, er de som kjenner eleven godt.