Hva er de forskjellige teoriene om barndomsutvikling?

psykologifeltet begynte å ta hensyn til barndomsutvikling på 1900 -tallet, og psykoanalytiske teorier om barndomsutvikling antyder at barn går gjennom stadier for å utvikle seg mens kognitive teorier sier at barn er aktive elever. Atferdsteorier antyder at miljøet kan påvirke et barns utvikling. Teorier om sosiale barns utvikling fokuserer på samfunnets rolle i utviklingen av barn.

Sigmund Freud og Erik Erikson utviklet begge psykoanalytiske teorier om barndomsutvikling. Begge psykologene følte at barn går gjennom stadier som kan påvirke livene deres som voksne. Freud mente stadiene var psykoseksuelle stadier kalt kjønn, latens, falliske, anal- og muntlige stadier, der et barn ville trenge å oppfylle et ønske om å bevege seg forbi scenen og fortsette å utvikle seg, med alvorlige konsekvenser i voksen alder hvis scenen ikke var fullført. Erikson mente forskjellige stadier skjedde gjennom en persons levetid, ikke bare i barndommen, end som konflikter måtte overvinnes for å fullføre en scene. Hvis barnet ikke klarte å overvinne en konflikt, for eksempel å utvikle sin egen identitet, ville barnet lide senere i livet ved ikke å vite hvem han var.

De kognitive teoriene om barndomsutvikling ble utviklet av Jean Piaget. Denne teorien sier at barn tenker veldig annerledes enn voksne gjør og går gjennom forskjellige kognitive utviklingsstadier når de blir eldre. Piaget trodde barn er aktive elever som trenger voksne for å gi det riktige miljøet å lære. Denne teorien har formet mange skole- og førskoleplaner.

Atferdsteorier om barndomsutvikling tar ikke hensyn til hvordan et barn føler eller tenker. Disse teoriene, utviklet av John B. Watson, B.F. Skinner og Ivan Pavlov, fokuserer på atferd som bare kan observeres. Denne teorien sier at et barns utvikling avhenger av forsterkningene, straffene, rewards og stimuli som han opplever og at disse opplevelsene er det som former barn til de voksne de blir.

Lev Vygotsky, Albert Bandura og John Bowlby utviklet sosiale teorier om barndomsutvikling. Vygotsky utviklet den sosiokulturelle teorien og følte barn som ble lært av praktiske aktiviteter, og at voksne som foreldre og lærere-så vel som hele samfunnet-var ansvarlige for måten et barn utviklet seg på. Bandura skapte den sosiale læringsteorien og trodde barn lærer nye ting ved å se de rundt seg og ved å ta hensyn til interne følelser som stolthet. Bowlby mente forholdene barn utvikler seg med primære omsorgspersoner like etter fødselen påvirker både barnets utvikling og hans forhold hele livet. Bowlbys teori er populær blant de som praktiserer tilknytningsforeldre.