Hva er de forskjellige typene skriving av læringshemming?
Skriving av lærevansker kan generelt grupperes i en lærevansker i grunnleggende skriveferdigheter, også kalt dysgrafi, eller en lærevansker i uttrykksfullt språk. Enten av disse lærevansker kan bli funnet alene eller i kombinasjon med andre, inkludert oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), høyt fungerende autisme-spektrumforstyrrelser, eller leseforstyrrelser som dysler som dysler. Studenter med å skrive lærevansker er i gjennomsnitt verken mer intelligente eller mindre intelligente enn befolkningen generelt; De har ganske enkelt vanskeligheter med å fungere i et bestemt område.
En lærevansker i grunnleggende skriveferdigheter betyr at en person har vanskeligheter med å skrive mekanikken, for eksempel å ha ekstremt dårlig håndskrift, en tendens til å skrive brev bakover, eller vanskeligheter med stavemåte. Noen studenter med denne funksjonshemming rapporterer fantomsmerter i sener i hånden eller armen som faktisk ikke brukes når du skriver. I noen tilfeller ser det ut til at studentenhar problemer med å forstå sammenhengen mellom lyder og bokstaver. Uansett de spesifikke symptomene, har elever med denne funksjonshemmingen ofte så store problemer med de mekaniske aspektene ved å skrive at de synes det er vanskelig å konsentrere seg om innholdet de skal skrive.
En student med funksjonshemming i ekspressivt språk har derimot ikke nødvendigvis vanskeligheter med mekanikken i å danne ord, men snarere med å uttrykke ideer skriftlig. Hos noen mennesker ser dette ut til å være knyttet til en manglende evne til å oversette sensorisk informasjon til ord. For eksempel kan en student bli bedt om å beskrive en pingvin skriftlig. Han eller hun vet hvordan en pingvin ser ut, men klarer ikke å forklare det på papir. Studenter med denne funksjonshemmingen kan noen ganger være i stand til å skrive fra en ledetekst helt fint, men andre ganger ser ut til å fryse opp og ikke skrive noe i det hele tatt. Han eller sHan har kanskje ikke noen problemer med å uttrykke ideer høyt.
Diagnostiske kriterier for å skrive lærevansker varierer fra stat til stat i USA. Ressurser er ofte tilgjengelige på offentlige skoler for å hjelpe elever med mekaniske, konseptuelle og verbale aspekter ved å skrive lærevansker. Studenter med begge typer funksjonshemminger kan ha marginalt mindre problemer med å skrive eller med kursiv skriving enn med trykk, så de kan bemerkes som å skrive tidligere enn sine jevnaldrende. For noen oppgaver kan de også få lov til å diktere svarene sine til en lærer eller lærerens hjelpemann, slik at de fremdeles genererer sitt eget innhold, men trenger ikke å utføre de fysiske oppgavene med å skrive.