Hva er funksjonell fasthet?

Den gestalt psykologiske betegnelsen funksjonell fasthet refererer til graden av stiv definisjon mennesker gir til objekter, noe som gjør det vanskelig å se disse objektene som å ha funksjoner utenfor definisjonen. I det vesentlige kan tidligere forståelse av ting å ha et spesifikt formål forstyrre å se på det på noen annen måte, men det snar også gunstig for prosessen med å bestemme hva noe er. En person kjenner kanskje igjen en tennisball, men han kan ikke se den som en god ryggmassasje eller en måte å forhindre hunden i å sutre. De fleste voksne viser denne fordommeren, som begrenser hele problemløsningen. I motsetning til dette viser yngre barn mindre av denne tendensen og vil sannsynligvis løse problemer på mye mer kreative måter.

Funksjonell fasthet blir nesten alltid forklart i forhold til objekter. Spørsmålet om folk kan se forbi sin forhåndsbestemte idé om hva et objekt gjør for å bruke det kreativt på en annen måte, blir ofte stilt. Noen har antydet at tidligere flere bruksområder av et objekt kan avbryte funksjonell fasthet i en grad. Et gressstykke kan være noe man klipper eller plukker, eller det kan skape en fantastisk fløyte, for de som lærte å plystre på gress. Graden av fasthet kan således avhenge av funksjonene en person har tildelt noe tidligere, men det er sannsynligvis fortsatt begrenset.

Det er ikke slik at funksjonell fasthet nødvendigvis er dårlig. Denne tendensen hjelper deg til å snarveiere tenking. En person trenger ikke å plukke gjennom en hel verktøykasse for å finne det beste verktøyet for å sette en spiker i veggen. Han kan bare hente en hammer, noe som sparer mye tid.

Det er interessant at barn viser mye mindre funksjonell fasthet enn voksne. Det er mer sannsynlig at de utforsker kapasiteten og bruken til et objekt. På et tidspunkt endres dette, spesielt fordi voksne kan rette dem gjentatte ganger. Definisjonene av objekter blir faste.

En annen måte man kan bruke funksjonell fasthet på er å evaluere hvordan mennesker opptrer under visse gjenkjennelige omstendigheter. De kan fikse oppførselen sin i situasjoner som virker kjent, som en kamp med en kone eller et ubehagelig øyeblikk på jobben. I disse tilfellene kan problemløsing også være begrenset, og personen vil kanskje ikke gjenkjenne hele spekteret av atferd eller reaksjoner som kan brukes, i stedet.

I de fleste tilfeller skaper dette godt anerkjente konseptet et argument for større eksperimentering eller det som vil bli kalt "å tenke utenfor boksen." Enkeltpersoner oppfordres til å åpne tankene for nye definisjoner om hvordan man bruker ting og løse problemer, og dette kan generere kreativitet. For dette formål tilbyr mange lærere leksjoner som krever at folk forlater funksjonell fasthet, og disse kan instruere om antagelser og problemløsing på flere forskjellige nivåer. En gestaltterapeut kan også peke ut klienter på måtene de ser ut til å begrense kreativiteten eller evnen til å håndtere komplekse problemer gjennom stive definisjoner.