Hva er fonologisk bevissthet?

Fonologi er studiet av lydene som danner muntlig menneskelig språk, og fonologisk bevissthet antas å være en av de kognitive krusningene som gjør det mulig for en person å tilegne seg eller lære ikke bare talespråk, men også senere lese- og skriveevne. Det er den målbare bevisstheten eller oppmerksomheten for å skille og manipulere hver forskjellige lydenhet. Den faktiske mentale representasjonen av lydens struktur blir ikke adressert, delvis fordi i henhold til rådende teori er dette en rent fysisk eller nevrologisk funksjon som utvikler seg veldig tidlig i livet. Bevissthet er en metallspråklig ferdighet som involverer bevisst innsats for å evaluere og omstrukturere anerkjente lyder.

Forskning i fonologisk bevissthet blir ofte tilnærmet fra tre strukturer av lyden av språk. Den første av disse er den grunnleggende byggesteinen som kalles A fonem, den minste segmentelle enhetens lyd, for eksempel konsonanter og vokaler. Ord dannes med sekvensiell blanding av to eller flerefonemer.

Når flere fonemer kommer sammen, er det en struktur for deres kombinerte lyd som ofte er beskrevet som dens tre sekvensielle komponenter: utbruddet, en kjerne og sluttkoda. Kjernen og koda utgjør sammen et rim, også kalt RIME i språklige studier. Evnen til å høre, gjenkjenne, generere og snakke utbrudd og rimelyder er en sterk markør for sunn fonologisk bevissthet.

Den kombinerte utbruddet, kjernen og koda danner vanligvis en stavelse, en enhet av talelyd som ikke bare er byggesteinen til ord, men også den til et fullverdig språk. Ethvert språk kan karakteriseres av rytmen og fonetisk karakter av dens pensumsmuligheter. Alle språk utvikler seg i kompleksitet av uttrykk delvis gjennom stadig mer polysyllabiske ord. Evnen til å identifisere og segmentere stavelser anses som kritisk for språkutvikling, et system for å strenge ords sammen for å kommunisere en tanke.

For de fleste barn begynner fonologisk bevissthet ved 3 år og utvikler seg raskt i de påfølgende to årene. Den universelle progresjonen ser ut til å være fra større til mindre lydenheter, fra stavelser til fonemer. Videre ser det ut til å være en naturlig utviklingsprogresjon av kompleksiteten i prosessering, fra identifisering av en lyd til dens manipulering. Det er en grunn til at barn blir utsatt for barnehage rim og rytmiske sanger i en tidlig alder. Fonologisk bevissthet er relevant for pedagogisk psykologi og terapier for taleforstyrrelser.

Dyslexia er en bred klasse av læring og literacy -dysfunksjoner som antas å påvirke fem til ti prosent av befolkningen generelt. Det er preget av et bredt utvalg av symptomer, og dens underliggende årsak blir teoretisert av et like variert utvalg av forklaringer. En av disse er den fonologiske underskuddshypotesen, som postulerer at dysleksikere har en svekkelse med lydanerkjennelse og manipulasjon. Dette påvirker auditive minne og tilbakekalling for rask behandling av både tale og avkoding av grafiske bokstavsymboler i lyder.

Selv om dens popularitet som en undervisningsmetode for leseferdighet har vokst og avtatt over mange år, forblir læreplanen for barn, både normal og utviklingsmessig forsinket, kalt "fonikk" populær. Basert på bare fonemisk bevissthet, understreker den mestring av samsvarende alfabetiske bokstaver og læring av stavemåter for effektivt å lese og skrive. I tråd med de generelle prinsippene for fonologisk bevissthet, er det læring av språk som lyd, atskilt fra dens betydning og forståelse.