Hva er de forskjellige inngrepene for ADHD?

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) er en vanlig atferdsforstyrrelse som rammer mange barn og unge voksne og som har spesielle effekter på sosial atferd og lærekapasitet. Behandlings- og intervensjonsstrategier avhenger ofte av den spesifikke subtypen av lidelsen. De vanligste evidensbaserte intervensjonene for ADHD inkluderer medisineringsstrategier, familiebasert intervensjon og atferdsklasseromsintervensjon.

Medisinbaserte intervensjoner for ADHD bruker visse sentralstimulerende midler og lignende legemidler for å forstyrre negativ atferd. Selv om ADHD-medisiner ikke er i stand til å kurere lidelsen, er mange stoffer effektive i intervensjonsprosessen og brukes ofte parallelt med ikke-medisinske intervensjoner for ADHD. Medisiner kan ikke hjelpe enkeltpersoner med å forbedre sosiale eller akademiske ferdigheter eller endre individets vilje til å endre atferd, men mange medisiner hjelper til med å forhindre de negative symptomene på ADHD, noe som gjør det mulig for personen som arbeider med en ADHD-individ å lære riktig oppførsel og læreferdigheter.

Familiebasert intervensjon gir foreldrene kunnskap og ferdigheter til å håndtere barn med ADHD. Denne intervensjonsstilen fokuserer på foreldretrening, utvikling av familieferdigheter og familieterapi, som forbedrer familiens problemløsings- og kommunikasjonsevner. Filosofien bak denne metoden antyder at problemene som følge av ADHD kan dempes ved å forbedre foreldrenes evne til å forstå, håndtere og takle problematferd. Foreldre kan da lære ADHD-barn å overholde regler og bedre forstå konsekvensene av dårlig oppførsel.

I motsetning til familiebasert intervensjon, fokuserer atferdslig klasseromsintervensjon mindre på problemene som følger av ADHD og mer på å hjelpe den enkelte med ADHD til å oppnå positive mål og prestasjoner. Som navnet antyder, brukes denne typen intervensjoner i klasserom. I motsetning til å fokusere på foreldrene og familien, fokuserer atferdsmessige klasseromsintervensjoner på individets forhold til læreren og andre elever.

Mange atferdsmessige klasseromsintervensjoner bruker et belønningsbasert system for å motivere den enkelte til å ta positive valg. For eksempel, når individet demonstrerer en positiv oppførsel, som å vente på sin tur til å svare på et spørsmål, belønner læreren eleven for god oppførsel. På den annen side, hvis eleven demonstrerer en negativ oppførsel, for eksempel å avbryte en annen elev eller svare impulsivt, straffer læreren eleven for dårlig oppførsel. Belønningssystemet innebærer ofte premier, privilegier eller andre fordeler.

Selv om de fleste fokuserer på evidensbaserte intervensjoner for ADHD, er det mange andre strategier som brukes for å behandle lidelsen. Disse inkluderer sosialiseringsprogrammer, gruppebehandling, psykoterapi, helhetlig medisin og til og med trenings- eller kostholdsregimer. ADHD er en vanlig, men likevel sammensatt lidelse. Som et resultat reagerer individer forskjellig på hver behandlingsstil. Det som fungerer for en person kan kanskje ikke fungere for andre.