Hva er sammenhengen mellom arbeidsminne og læring?

Arbeidsminne er også kjent som korttidsminne. Læring refererer til å få en dypere forståelse av begreper eller ideer, en forbedret evne til å fullføre visse oppgaver eller en endring i atferd. Arbeidsminne og læring henger sammen fordi informasjonen vi har i arbeidsminnet vårt direkte påvirker hva og hvordan vi lærer. Vi lærer bare hva som på et tidspunkt har vært i arbeidsminnet vårt, så arbeidsminne og læring er uløselig knyttet sammen.

Korttidshukommelse, eller arbeidsminne, refererer til alt en person har i tankene på et bestemt tidspunkt. Det henger sammen med stimuli som omgir dem, så vel som alt de jobber med, leser om, tenker på eller konsentrerer seg om. Arbeidsminne inkluderer alt en person er bevisst og jobber med i et bestemt øyeblikk. Fra arbeidsminnet går informasjon enten tapt eller overføres til langtidsminnet. En god del av informasjonen som går gjennom en persons sinn går tapt, enten det er fordi det er irrelevant ytre stimuli, ikke blir brukt mye eller ikke blir grundig behandlet.

Læring refererer til informasjon som en person behandler og beholder. Det refererer også til å oppnå eller forbedre evner til å fullføre oppgaver eller å forstå et konsept dypere enn før. For eksempel kan en person som har forbedret sin evne til å spille baseball eller som nå forstår kvantefysikk eller filosofi mer dypt enn før, beskrives som å ha lært. Læring kan også referere til en endring i atferd. En person som pleide å røyke sigaretter, for eksempel, kunne ha lagt merke til at hver gang han røkte, var det sannsynlig at han hoste mye, noe som førte til at han endret oppførsel ved ikke å røyke lenger.

Forbindelsen mellom arbeidsminne og læring er at informasjon må passere gjennom en persons arbeidsminne for å bli lært. All informasjon som går gjennom en persons arbeidsminne læres ikke. Hvis en student husker svarene for en matteprøve eller ordforrådsquiz, bare for å bestå den og så raskt glemme informasjonen, lærte han ikke. Hvis en person derimot studerer unormal psykologi og personlighetsforstyrrelser og deretter bruker denne informasjonen til å samhandle mer effektivt med noen med en slik personlighetsforstyrrelse, har han eller hun behandlet informasjonen i arbeidshukommelsen og lært den. Arbeidsminne og læring er derfor avhengig av hverandre, fordi det som læres først må ha vært aktivt engasjert i en persons arbeidsminne.