Hva er bruken av virtuell virkelighet i utdanning?

Det er flere primære bruksområder for virtuell virkelighet i utdanning, og på noen måter kan bruk av virtuelle opplevelser potensielt være til nytte for nesten alle slags pedagogiske fag. En av de vanligste måtene lærere bruker virtual reality er å trene elever i ting som er potensielt farlige, inkludert kirurgiske teknikker for leger og operasjonelle taktikker for soldater. Noen lærere liker også potensialet i virtuell virkelighet i utdanning med barn, fordi det kan være en mer engasjerende måte å få barn interessert i læringsprosessen. I mange tilfeller kan virtual reality ganske enkelt gi en unik måte å tilnærme seg et emne som kan hjelpe elevene til å plukke opp vanskelige konsepter, og i denne forstand kan det ha veldig brede bruksområder.

Når lærere bruker virtual reality i utdanning, er det flere forskjellige typer teknologi som kan brukes. Disse inkluderer ting som hodesett med bevegelsessensorer på seg, spesielle rom utstyrt med skjermer på alle sider, og enheter for å oppdage håndbevegelser for virtuelle bevegelser. Teknologien bak virtuell virkelighet er fremgang, og forskere generelt prøver å finne måter å gjøre prosessene mer realistiske og rimelige nok til å være allment tilgjengelige.

En av hovedbrukene av virtuell virkelighet i utdanning er å la studentene prøve ting som kan være farlige i det virkelige liv. For eksempel er det virtual reality-systemer som gir soldater livlignende kampopplevelser, utsetter dem for realistiske nivåer av stress og ber dem ta beslutninger i et sekund. Lignende teknologi brukes ofte også for å lære leger om kirurgiske inngrep, slik at de kan gjenta operasjonene så mange ganger de trenger uten å sette pasientens liv i fare. Dette gjør at de kan få reell praksis uten bruk av kadavre, og potensielt gjøre dem mye mer effektive i å utføre kirurgi på virkelige pasienter.

Når man bruker virtual reality i utdanning for barn, opplever lærere ofte at klasser er mye mer interessert og lærer lettere. For eksempel, hvis studenter ble utsatt for en virtuell gjenskaper av et historisk sted, kan de potensielt bli mer interessert i å lære om historien til stedet og lære mye av å samhandle med simuleringen, muligens uten å innse at de blir utdannet. Generelt sett er det noen som lærer bedre av opplevelser enn de gjør fra bøker eller forelesninger, og for disse individene kan virtual reality ha bruksområder for å hjelpe til å lære nesten alle fag hvis de brukes på riktig måte.