Jaka jest rola zachowań organizacyjnych w edukacji?
Zachowanie organizacyjne to termin, który może zawierać kilka różnych definicji, choć klasycznym jest badanie jednostek w kontekście organizacyjnym. Wszystkie organizacje mają pewne zachowania korporacyjne - istnieją wszędzie, nawet jako zachowania organizacyjne w edukacji. Tutaj termin określa strukturę szkoły, proces oceniania wydajności przez szkołę oraz sposób, w jaki instytucja edukacyjna reaguje na zmiany. Każda szkoła jest inna, a zachowania organizacyjne w edukacji zależą od wielkości szkoły, rodzaju, znaczenia struktury i innych czynników. Osoby są wspólną siłą napędową zachowań organizacyjnych.
Instytucja edukacyjna jest jak każda inna organizacja - pełna ludzi, którzy kierują działaniami w grupie. Zachowania organizacyjne w edukacji często mają dość standardową strukturę, taką jak dyrektor, wicedyrektor, koordynator programu nauczania i inne osoby administracyjne. Wszystkie te osoby są odpowiedzialne za nadawanie tonów w instytucji. Brak przywództwa lub etyki może wynikać z samego szczytu, co może powodować pęknięcia w instytucji. Silna grupa administracyjna jest niezbędna do tworzenia i egzekwowania odpowiedniego tonu w organizacji, aby osiągnąć jej cele.
Jednym z powszechnych - a czasem kontrowersyjnych - aspektów instytucji edukacyjnych jest sposób, w jaki nauczyciele i pedagodzy spełniają określone wyniki. Właściwe ocenianie wyników wszystkich nauczycieli i wychowawców jest konieczne, aby zapewnić uczniom jak najlepsze wykształcenie. Zachowania organizacyjne w edukacji pomagają administracji stworzyć uczciwy i sprawiedliwy proces, za pomocą którego mierzą wyniki każdego pracownika. Proces ten może mieć szeroki zakres i być dość intensywny, mierząc różne aspekty, takie jak wyniki w klasie, obsługa szkoły i zajęcia zewnętrzne wykonywane poza regularnymi obowiązkami dydaktycznymi. Przeglądy okresowe są często normą w instytucjach edukacyjnych.
Zmiana jest wewnętrzną lub zewnętrzną siłą, której żadna instytucja nie może uciec, nawet w sektorze edukacyjnym. Część działań związanych z zachowaniami organizacyjnymi w edukacji polega na określeniu czynników, które napędzają zmiany. W edukacji może to obejmować zmiany programu nauczania, dostosowanie do wymagań państwowych, znalezienie nowych nauczycieli dla osób przechodzących na emeryturę oraz radzenie sobie ze wzrostem liczby zapisanych uczniów. Wszystkie te i inne czynniki - takie jak zmiany okręgów szkolnych lub otwarcie nowych instytucji edukacyjnych - również są częścią tego procesu. Administratorzy szkół i nauczyciele wyższego poziomu muszą być w stanie poradzić sobie z tymi zmianami bez poświęcania jakości edukacji zapewnianej uczniom w szkole.