Jaki jest związek między poznaniem a emocjami?

Do połowy XX wieku uczeni i pracownicy służby zdrowia w dużej mierze postrzegali reakcje emocjonalne i uwarunkowania poznawcze jako dwie odrębne jednostki. W miarę postępu badań nad poznaniem i emocjami wiele autorytetów zmieniło swoje opinie na temat absolutnej dysproporcji między dwoma stanami. Chociaż wciąż nie jest to jednomyślne, naukowe poglądy zaczęły rozważać pogląd, że istnieje możliwy związek między poznaniem a emocjami.

„Poznanie” zwykle odnosi się do psychologicznego przetwarzania uczenia się i rozumowania. Obejmuje naturalny udział w abstrakcyjnych działaniach związanych z pamięcią, planowaniem, rozwiązywaniem problemów i postrzeganiem. Funkcje poznawcze mogą występować bez ich dużej świadomości lub w bezpośredniej reakcji na wkład z zewnątrz. Na przykład prosta reakcja poznawcza na ekstremalne niebezpieczeństwo polega na znalezieniu sposobu na ucieczkę, co może nastąpić prawie automatycznie lub po spędzeniu przynajmniej kilku minut na rozwiązywaniu problemów. Kolejny prosty przykład obejmuje dokonanie wyboru poznawczego, aby odciąć się od rozproszeń zewnętrznych, dopóki określone zadanie nie zostanie zakończone.

Z drugiej strony emocje historycznie wymykają się łatwej do uzgodnienia definicji. Spośród różnych wyjaśnień stanów emocji autorytety zdrowia psychicznego zwykle popierają teorię, że emocje występują z powodu uwarunkowań nagrody lub kary. Lekarze wywodzący się z bardziej klinicznych lub medycznych środowisk mogą preferować teorię, że ciało ludzkie informuje o reakcjach emocjonalnych. Ta ostatnia grupa w dużej mierze uważa, że ​​emocje są związane ze strukturami mózgu, takimi jak ciało migdałowate, hipokamp i podwzgórze. Niezależnie od teorii, w którą ostatecznie zdecydują się wierzyć, większość specjalistów badających aktywność mózgu zgadza się, że emocje wydają się wpływać na procesy poznawcze, a poznanie wydaje się wpływać na reakcje emocjonalne.

Poznanie i emocje są powiązane na wiele sposobów. Anatomiczne dwukierunkowe połączenia obejmujące przedczołowe i przednie struktury mózgu łączą przypływ emocji z pomyślnym zakończeniem powiązanych autonomicznych zadań poznawczych. Dodatkowo wydaje się, że bodziec wywołujący reakcję emocjonalną od osoby stymuluje jednocześnie reakcje poznawcze. Na przykład emocjonalne treści wizualne mogą aktywować korę mózgową, powodując nasilone procesy poznawcze związane ze sposobem, w jaki system wzrokowy postrzega i przetwarza informacje.

Kolejny związek między poznaniem a emocjami dotyczy sposobu, w jaki ciało uczy się reagować w określonych sytuacjach. Teoria ta, nazywana przez wielu uczonych regulacją emocji poznawczych, opisuje, w jaki sposób osoba może ponownie ocenić zestaw bodźców po intensywnej reakcji emocjonalnej. Ten rodzaj ponownej oceny poznawczej może wystąpić z powodu interakcji struktury mózgu obejmujących ciało migdałowate, które jest zwykle stymulowane, gdy dana osoba reaguje na wkład emocjonalny i korę wyspową.