Qual é o efeito da modalidade?
O efeito da modalidade é um termo usado na psicologia experimental para explicar o efeito de como as informações são apresentadas na memória e na aprendizagem. A pesquisa realizada por Sweller et al em 1988 e Moreno e Mayer em 1999 mostraram que a carga da memória é reduzida quando as informações são apresentadas de maneira auditiva e não visual. Especificamente, verificou -se que há uma melhoria na recuperação dos itens finais em uma lista quando a lista foi falada em vez de lida. Uma revisão precoce da literatura relevante de McGeoch em 1942 concluiu que não há efeito de modalidade. Estudos posteriores, no entanto, apóiam a visão geral de que os materiais apresentados auditivamente são melhor recuperados do que os materiais apresentados visualmente ao medir a memória de curto prazo. Isso se aplica mais aos últimos quatro ou cinco itens em uma lista com as posições do meio aparentemente pouco afetadas pelo modaliefeito ty.
Uma explicação desse fenômeno é a existência de memória ecóica, que é o registro sensorial auditivo ou a loja auditiva que retém uma entrada de som por dois ou cinco segundos após ser proferida ou ouvida. Essa memória sensorial permite que o aluno lembre os últimos itens em uma lista, mas, como as informações não foram processadas ou estudadas, o recall de longo prazo geralmente não é possível. A memória de longo prazo requer mudanças físicas no cérebro que surge pelo processamento de informações.
Em 1969, Crowder e Morton propuseram que os seres humanos tenham uma loja auditiva pré-linguística, a PAS, que armazena a fala soa por até dois segundos. Essas informações estão altamente disponíveis para recall e facilmente recirculadas, mas mal processadas. Para que os itens da PAS sejam recuperados posteriormente, eles precisam primeiro ser codificados no cérebro através de métodos como repetição e ensaiol.
Sweller et al e Moreno e Mayer sustentam que, quando a instrução multimídia consiste em um texto e uma imagem, há uma alta demanda colocada na memória de trabalho, pois o aluno precisa integrar informações visuais e espaciais. A memória de trabalho é outro termo para memória de curto prazo. Verificou -se que a carga de memória foi reduzida quando o aluno teve que processar apenas informações auditivas. De acordo com um modelo de memória de trabalho apresentado por Baddeley (1992), existem dois sistemas de escravos específicos da modalidade envolvidos no processamento de informações. O primeiro é para processar informações visuais e espaciais e a segunda é para processar informações acústicas. Quando as informações são apresentadas em ambas as modalidades ao mesmo tempo, a capacidade total de memória de trabalho é aumentada.