Как выбрать лучший музыкальный учебный план?

Выбор лучшего музыкального учебного плана действительно зависит от того, какие инструменты и уровни навыков будут участвовать в музыкальной программе. Это применимо независимо от того, посещает ли человек домашнее обучение и хочет включить преподавание музыки или если человек, выбирающий учебную программу, предложит несколько классов различным ученикам с разным уровнем квалификации. Часто учителя как больших, так и малых классов заканчивают учебную программу, которую они частично составляют, собирая вместе музыкальные произведения, которые будут привлекательны и подходят для их учеников.

Для учителя домашней школы следует прежде всего отметить, что, если цель не состоит в том, чтобы преподавать теоретическое введение в музыку, трудно заставить кого-то стать хорошим на инструменте. Теоретическое обучение чему-то вроде скрипки или тромбона, возможно, не очень хорошо, особенно если учитель / родитель не понимает музыку, не слушает ее и не может ее прочитать. Настоятельно рекомендуется, чтобы люди, не обладающие музыкальными навыками, рассмотрели вопрос о том, чтобы позволить другому человеку решать и применять любую музыкальную программу. Частные или полу-частные уроки или работа с молодежной группой или симфонией, вероятно, будут более эффективными для студента, который хочет приобрести музыкальные навыки.

В редких случаях музыкальный вундеркинд может быть способным к самообучению, но даже тогда он или она может страдать от отсутствия исправлений, необходимых для развития совершенства в форме и производительности. Возможности работать с людьми, которые могут предложить это отличная идея. Более того, для большинства начинающих музыкантов участие в ансамбле должно стать частью музыкальной программы. Учителя домашнего обучения вряд ли смогут это обеспечить.

Музыка, преподаваемая на уровне начальной школы, может включать хор, группу и, возможно, оркестр, хотя последний быстро исчезает из многих школьных программ. У студентов здесь, возможно, был всего год или два на практике, и многие из них - новички. Существует несколько книг для начинающих музыкантов, и у учителей может быть выбор, или им, возможно, придется использовать книги, уже купленные школой.

Поскольку сейчас школы часто требуют, чтобы ученики покупали свои музыкальные книги, качество должно быть равноценно взвешено с ценой. Не все студенты могут позволить себе действительно дорогие книги и могут быть столь же хорошо образованы по более низкой цене. Учителя могут дополнить учебную программу несколькими короткими нотами, которые можно практиковать в течение года и исполнять на концертах.

На уровне средней и старшей школы доступные навыки и выбор еще более разнообразны. Некоторые студенты все еще могут поступать в программы без музыкального опыта, а другие могут быть очень опытными. В дополнение к выбору музыкальной программы, которая может служить этим различным вариантам, это помогает иметь классы, в которые могут быть помещены начинающие и продвинутые студенты. Это позволяет начинающим работать над основополагающими навыками, а более опытные ученики - продолжать изучать более сложные материалы.

Опять же, есть много рабочих тетрадей, в которых ученики могут играть на уровне навыков, но учителя часто добавляют к ним свои любимые произведения, потому что они либо нравятся ученикам, либо они стремятся сосредоточиться на какой-то области умений, которую ученики должны будут приобрести, чтобы играть хорошо Первое не следует недооценивать. Часто студентам очень нравится играть современное и знакомое музыкальное произведение. Это может создать волнение и интерес к игре ансамбля.

Еще одно соображение для людей, разрабатывающих музыкальную программу, - как получить произведения, в которых будут представлены исключительные игроки. Учителя, возможно, должны искать работу, которая соответствует уровню квалификации всей группы, но это может предложить более сложную часть или соло человеку с большим мастерством. Это всегда баланс, так как учителя не обязательно хотят отличать одного ученика от другого. С другой стороны, более конкурентоспособные игроки часто ищут соло и просят сыграть или спеть их, если они не приглашены. Наличие нескольких музыкальных произведений готовит учителя к этим запросам.

Другие люди, заинтересованные в музыкальной программе, являются музыкальными специальностями в колледже. Чтобы получить определенные типы степеней, таких как исполнительское музыкальное образование или музыкальное образование, студенты должны будут строго придерживаться рекомендаций относительно того, какие занятия посещать. У тех, кто интересуется исполнением, может быть много интересного, а те, кто занимается музыкальным образованием, будут посещать занятия, представляющие широкий спектр теории и практики. Каждый колледж отличается от других; поэтому вопрос о необходимых курсах должен быть передан отдельным колледжам или консультантам в музыкальной программе каждого колледжа.