Каковы лучшие виды деятельности нескольких интеллектов?

Лучшая деятельность множества интеллектов, как правило, во многом зависит от предмета, который преподается в определенном классе, и конкретного урока, который преподает учитель. В целом, однако, такие действия стремятся использовать более одного типа интеллекта, чтобы лучше охватить большую часть класса за один урок. Для некоторых предметов и уроков это может быть довольно легко, в то время как другим урокам может быть сложнее успешно включить несколько умственных способностей. Лучшими занятиями для нескольких интеллектуалов, скорее всего, являются те, которые являются интерактивными и включают в себя больше, чем студенты, слушающие лекцию.

Деятельность с множеством интеллектов - это уроки, в которых используется теория множественного интеллекта для эффективного обучения как можно большего количества разных типов учащихся. Идея множественного интеллекта заключается в том, что у человеческого интеллекта есть ряд различных аспектов, а не просто интеллект как единое понятие. Наиболее распространенными типами интеллекта являются лингвистические, логические или математические, натуралистические, пространственные, кинестетические или телесные, музыкальные, межличностные и внутриличностные. Деятельность с несколькими типами интеллекта стремится использовать как можно больше этих различных типов интеллекта, чтобы гарантировать, что все учащиеся получают выгоду от этих действий.

Конкретный предмет в классе, как правило, указывает, каковы могут быть лучшие виды деятельности нескольких интеллектов для этого класса, хотя есть некоторые общие рекомендации, которые могут помочь учителю при рассмотрении возможных действий. Обычно лучше всего найти способ включить как слуховых, так и визуальных учеников, поэтому инструкции должны быть представлены в письменной форме и должны быть прочитаны вслух перед началом занятия. Когда это возможно, деятельность множества интеллектов, выбранная для конкретного урока, должна также стремиться использовать как можно больше интеллектов.

Например, научный урок о периодической таблице элементов может быть разработан с несколькими действиями нескольких интеллектов. Поскольку некоторые студенты хорошо работают в группах, основанных на межличностном интеллекте, а другие лучше учатся, работая самостоятельно, используя внутриличностный интеллект, эти занятия можно подготовить для небольших групп, а также для студентов, заинтересованных в работе в одиночку. Учитель должен позаботиться о том, чтобы к малым группам и отдельным лицам относились одинаково и имели равные возможности для процветания.

Группам или отдельным лицам затем может быть назначена часть периодической таблицы элементов для изучения и представления остальной части класса посредством различных действий множества интеллектов. Каждой группе или отдельному человеку может быть разрешено сделать презентацию, которая использует свои сильные и слабые стороны, под руководством и контролем со стороны учителя. Таким образом, разные учащиеся могут изучать материал таким образом, который наилучшим образом соответствует типу интеллекта, к которому у них есть доступ.

Например, сильно музыкальная группа может представить короткую песню о благородных газах. В то время как другая группа, состоящая из языковых личностей, может представить краткий отчет о различных элементах или создать диалог между различными элементами. Пространственные ученики могут создать визуальный дисплей, показывающий, как различные элементы связаны друг с другом.