Что такое слуховой стиль обучения?

В некоторых случаях люди могут быть классифицированы как имеющие различные способности к обучению. Существует множество классификаций, которые можно использовать, но распространенной является слуховая / тактильная / визуальная. Когда это используется, это означает, что учащиеся могут иметь естественное предпочтение одному из них, и в кратком описании они могут учиться лучше, слушая, касаясь / делая или видя. В слуховом стиле обучения люди, как правило, учатся лучше, слушая и разговаривая.

Краткое определение стиля обучения слуху на самом деле мало говорит о том, как слуховые ученики стремятся функционировать в учебной среде. Есть много способов, как эта сила входит в игру для этих типов студентов. У них могут быть некоторые недостатки, которые необходимо устранить. Чтение может быть трудным для слушателей, если им не разрешают читать вслух, даже шепотом. Умение произносить слова вслух может помочь укрепить материал и улучшить понимание.

Разговор является очень важной частью стиля обучения студентов. Дополнительным недостатком может быть тенденция иногда говорить слишком много. В то время как эти дети и взрослые обычно стремятся участвовать в классе, этот энтузиазм иногда выходит за рамки. Учителя, работающие со студентами этого типа, должны как поощрять соответствующие взносы, так и препятствовать слишком многим из них.

Человек со слуховым стилем обучения, вероятно, будет очень хорош в ряде вещей. Сильные разговорные навыки предполагают, что студенты будут наслаждаться форматами, где они могут делать устные доклады или проходить устное тестирование. Во время лекций такие студенты, как правило, очень хорошо учатся, усваивая большую часть материала.

Студенты также ответят положительно, если у них есть лекции на ленте или они смотрят материал, который рассказывается. Студенту такого типа лучше всего записывать лекции, а не делать на них заметки, так как от повторного прослушивания лекции они получат гораздо больше. Другим инструментом для этого типа учеников является голосовое повествование, поэтому напечатанные заметки или материалы могут быть прочитаны вслух.

Поскольку основное внимание в стиле обучения слуху уделяется слуху, учителям, которые определили слуховых учеников, предлагается устная подсказка. Не всегда можно предположить, что этот тип ученика получит визуальные подсказки, чтобы что-то делать. Есть много способов дать устные подсказки, которые никоим образом не смущают студента, если поведение, как слишком много разговоров. создает проблемы в классе.

Существует множество методов классификации стилей обучения, и ни одна классификация не является абсолютно идеальной. Не каждый человек, идентифицированный как слуховой ученик, обладает всеми общими характеристиками стиля. Есть отличные читатели, которые любят говорить, или отличные слушатели, которые легко улавливают визуальные подсказки. Хотя эта классификация может быть полезной и используется многими учителями для решения различных стилей обучения, также важно понимать индивидуальный диапазон каждого учащегося. Для студентов отождествление со стилем является хорошей отправной точкой, но понимание личных сильных и слабых сторон наиболее полезно при определении того, как лучше всего учиться.