Что такое подлинное обучение?

Подлинное обучение включает в себя методы обучения, которые дают учащимся возможность применять новую информацию в реальных условиях. Задавая вопросы и делая выбор, учащиеся укрепляют критические навыки, включая анализ, обобщение и оценку. При применении в реальных условиях, таких как дом, общество или профессиональная жизнь, этот метод обучения часто вызывает большую заинтересованность и энтузиазм учащихся. При таком подходе к обучению с учетом контекста учащиеся, как правило, опираются на несколько дисциплин при обработке информации. Технологические достижения также расширили и углубили возможности и ресурсы, используемые в этом типе обучения.

В отличие от традиционных методов лекций, аутентичное обучение обычно предполагает практический подход. С особой заинтересованностью в занятиях, учащиеся овладевают материалом с помощью техник, помимо слушания, ведения заметок и запоминания наизусть. Например, вместо того, чтобы попросить учеников прочитать книгу и написать отчет о книге, учитель может разбить учеников на группы для обсуждения книги. Учащихся могут попросить применить темы книги к своей личной жизни и выразить свое понимание через речь, рисование, танцы или актерское мастерство.

Аутентичное обучение часто подвергает студентов различным дисциплинам и навыкам. Преподаватель по маркетингу может попросить студентов изучить лучшие способы сбыта конкретного продукта. Затем участники класса могут разработать стратегию, которая включает в себя опрос потребителей, разработку маркетинговых материалов, изучение психологии потребителей и / или участие в анализе данных. Решение проблем с помощью различных методов и подходов формирует навыки критического мышления и готовит учащихся к профессиональной и общественной среде. В этом отношении подлинное обучение считается более всеобъемлющим подходом к обучению, чем простое чтение инструкций и запоминание фактов.

Учителя, которые создают подлинные возможности обучения, обычно берут на себя роль гида. Это включает в себя создание упражнения и позволяет ученикам взять на себя инициативу во многих отношениях. Учитель может представить классную проблему сообщества и попросить учеников найти решение. Учащиеся могут провести коллективное обсуждение решений, которые могут включать работу в небольших группах, исследование различных аспектов проблемы, разработку листовок для повышения осведомленности и посещение собраний в сообществе. Преподаватель также может испытывать значительные возможности для обучения во время этого процесса, когда ученики задают вопросы или делают инновационные предложения.

Технологические достижения расширили возможности для подлинного обучения в школах, сообществах и профессиональной среде. Возможность создавать веб-сайты и видеоролики позволяет учащимся изучать многочисленные методы интеграции и выражения того, что они узнали. Студенты университета больше не ограничиваются книгами в библиотеках и могут проводить видеоконференции с профессорами и экспертами по всему миру. Учащиеся старших классов, заинтересованные в оказании помощи своим сверстникам в развивающихся странах, могут провести онлайн-конференцию, чтобы задать вопросы об их насущных потребностях.