Что такое управление изменениями в образовании?

Управление изменениями в образовании, как правило, относится не только к процессу внесения изменений в образование, но и конкретно к тому, как эти изменения вступят в силу и будут управляться. Хотя это может относиться ко многим различным вещам и, вероятно, будет по-прежнему означать разные вещи по мере изменения образования в будущем, оно часто относится к технологическим изменениям или изменениям в практике преподавания. Эти изменения, как правило, не могут произойти в одночасье, и поэтому обычно необходимо установить какое-то направление, чтобы облегчить это изменение и обеспечить, чтобы оно происходило самым плавным образом. Управление изменениями в образовании описывает это усилие, чтобы убедиться, что изменение не нарушает процесс обучения студентов или преподавателей.

Один из самых простых способов понять управление изменениями в образовании - это сначала рассмотреть управление изменениями как концепцию. В общем, управление изменениями - это процесс наблюдения за любыми крупными изменениями в системе, чтобы процесс происходил как можно проще и быстрее. Это может включать управление человеческими ресурсами, чтобы люди понимали, как происходят изменения, установление того, как они будут происходить, создание критериев для оценки изменений и, в конечном итоге, применение этих концепций на практике. Как термин, он обычно может относиться к любому процессу изменений. Управление изменениями в образовании просто относится к этому процессу, поскольку оно относится к любой системе образования.

В государственном образовании управление изменениями обычно относится к реализации и оценке изменений политики, установленной правительствами или другими контролирующими учебными заведениями. Программа «Ни одного ребенка не осталось» (NCLB), созданная в США в первые годы XXI века, является одним из процессов, в которых можно увидеть этот тип работы. Надлежащее управление изменениями было необходимо для обеспечения того, чтобы учителя и сотрудники могли правильно понимать изменения, внесенные NCLB, и применять эти изменения. Используя управление изменениями в образовании, этот процесс мог происходить довольно гладко, и были применены различные методы для анализа этих изменений, чтобы позже оценить их достоинства.

Управление изменениями в образовании может также использоваться для высшего образования, и часто имеет дело с изменениями в технологии или методах обучения. Например, если колледж или университет будут уделять больше внимания «электронному обучению» и ликвидировать большинство своих аудиторий, тогда этот процесс необходимо будет должным образом контролировать. Это будет включать не только фактическое выполнение такого изменения, но и обеспечение того, чтобы учителя понимали, как работать в изменяющейся системе, и помогать студентам учиться с помощью новых технологий. Подобное управление изменениями, вероятно, было бы необходимо, если бы университет решил побудить преподавателей стать более пассивными в образовании и выступать в основном в качестве посредников, а не традиционным методом, который использовался в школе.