Что такое самостоятельное обучение?

Большая часть самостоятельного обучения разрабатывается и контролируется учеником, а не третьей стороной, такой как учреждение или преподаватель. Взрослые часто пользуются этим подходом к образованию, хотя его также могут использовать дети. Степень успеха может зависеть от уровня мотивации, а также инструментов, предоставляемых учащемуся. Люди, которые берут на себя инициативу, все еще нуждаются в поддержке для достижения целей и могут использовать различные ресурсы через библиотеку или аналогичные средства в проекте самостоятельного обучения.

Этот процесс начинается с определения цели обучения. Кто-то может захотеть научиться вязать, например. После постановки цели, стройный человек может разработать учебный план для достижения этой цели, используя различные инструменты и варианты для создания четких личных указаний. Это может включать использование видео, текстов и репетиторство, чтобы приобрести навык или узнать больше о предмете. Учащиеся устанавливают свои собственные графики и определяют уровень глубины, участвующей в их опыте обучения.

Те, кто заинтересован в самостоятельном обучении, могут найти ряд полезных ресурсов. Некоторые примеры могут включать в себя учебники, учебные программы из курсов и организации, посвященные конкретным темам, представляющим интерес. Ученики, которым нужна дополнительная структура, могут запросить материалы для курсов, которые будут проходить в своем собственном темпе в Интернете или по почте. Они используют учебные материалы для обучения, но все же направляют себя на протяжении всего учебного процесса и остаются в первую очередь ответственными перед собой в процессе обучения.

Результаты могут быть измерены как самими учащимися, так и внешними мерами. Вязальщицы могут разрабатывать конкретные цели, такие как завершение шарфа или свитера, чтобы продемонстрировать свою компетентность. Люди, исследующие предметы для подготовки к профессиональной сертификации, могут использовать результаты экзаменов, чтобы определить, компетентны ли они и готовы ли они работать в этой области. Для таких предметов, как история, где простые меры оценки могут быть невозможны, взаимодействие с людьми, имеющими опыт работы в этой области, может помочь учащимся определить, соответствуют ли они целям самостоятельного обучения.

Дети, интересующиеся различными темами, также могут заниматься самостоятельным обучением. Активные запросы на информацию и помощь в решении учебных задач могут быть индикатором академического интереса и заинтересованности. Если дети не проявляют интереса к обучению или обогащению вне занятий с помощью хобби и занятий, это может быть признаком того, что что-то не так. Например, у ученика с тяжелой семейной жизнью может возникнуть депрессия, которая затрудняет самостоятельное начало и выполнение заданий.