Какова история дистанционного обучения?

Дистанционное образование нуждается в надежных средствах общения между учеником и учителем. Поэтому история дистанционного обучения начинается с того момента, когда устанавливается надежный метод общения. Большинство историков датируют дистанционное обучение 18-м веком, когда несколько учителей стали предлагать так называемые заочные курсы. В течение следующих двух столетий это оставалось основным средством, с помощью которого предлагалось дистанционное образование, хотя в конце 20-го и в начале 21-го века значительное разнообразие в способах общения студентов и преподавателей привело к огромному расширению.

В 18-м веке в Европе и США имеются записи о первых заочных курсах, которые, как правило, были неофициальными или не обязательно финансировались какой-либо аккредитованной школой. Введение фильма в начале 20-го века привело к появлению надежд на использование фильма для создания широкого спектра программ дистанционного образования. Даже радио использовалось в качестве средства связи.

Ни фильм, ни радио не могли служить связующим звеном между учителем и учеником, и их первоначальная роль в истории дистанционного образования была ограничена. Хотя оба могли давать указания, они не могли принять обратную связь. Тем не менее, особенно фильм был полезен в различных условиях как часть учебных программ для учителей, и были сделаны многочисленные образовательные фильмы.

Развитие телевидения было более перспективным в истории дистанционного образования. Все больше людей имели доступ к домашнему телевидению, а некоторые школы транслировали образовательные программы. Еще одна разработка спустя несколько лет была видеокамерой. Использование ленты обошло трудности, связанные с вещательным материалом, а также дало студентам возможность учиться по своему расписанию. К 1980-м и 1990-м годам многие студенты смотрели учебные материалы дома, читали учебные материалы, а затем сдавали экзамены в местных школах или по почте.

То, что оставалось схожим в истории дистанционного образования, так это то, что студентам по-прежнему нужно было пользоваться почтовой системой или время от времени посещать физический городок, чтобы общаться с учителями. По мере развития Интернета умение общаться стало заметно отличаться. К концу 1990-х годов во многих студенческих городках и других образовательных программах использовались сайты встреч, такие как MOO (мульти-объектно-ориентированные) и MUD (многопользовательские домены), чтобы проводить полные занятия, которые можно посещать с компьютера студента. и предложил полное взаимодействие между студентом и профессором. С ростом Интернета стали возможны и другие интерфейсы.

История дистанционного обучения началась с написания писем, и до сих пор может включать в себя это в форме электронных писем. Тем не менее, расширение технологий создало гораздо больше возможных вариантов проведения дистанционного обучения. Люди могут посещать онлайн-занятия, которые либо полностью, либо частично интерактивны. Другим популярным видом дистанционного обучения является использование интерактивного телевидения (ITV), где студенты могут общаться с инструктором, который находится в другом месте.

Ранняя форма классов переписки была в значительной степени подчинена этим более продвинутым технологиям. Также раннее мнение о том, что заочные курсы были как-то менее строгими, чем классы по кирпичу и классу, стало резко меняться. Исследования показывают, что большинство студентов посещают хотя бы один онлайн-класс и часто посещают как минимум один в семестр. Ряд известных школ в настоящее время предлагают программы дистанционного обучения. Тенденции показывают, что дистанционное образование будет продолжать расширяться и может стать предпочтительным методом обучения для многих людей.