Каковы различные применения когнитивно-поведенческой терапии в школах?

Когнитивно-поведенческая терапия в школах, как правило, предназначена для обучения методам, которые позволяют ребенку лучше сосредоточиться на занятиях в классе, исправить подрывное поведение или улучшить социальные навыки. Чтобы использовать эффективные методы и соответствующим образом лечить проблему, терапевт может выполнить оценку личности для определения правильного диагноза, такого как синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Подходы когнитивно-поведенческой терапии могут также включать методы упражнений для детей с нарушениями обучения, таких как дислексия, или консультирование студентов с психологическими расстройствами. Дети, которых лечат от расстройств аутистического спектра, таких как синдром Аспергера, могут также получать когнитивно-поведенческую терапию, которая включает взаимодействие, направленное на улучшение социальных навыков. Когнитивно-поведенческая терапия в школах иногда учит невербальным методам общения, таким как установление зрительного контакта и улыбка.

Когда учитель или психолог подозревает, что на ребенка может повлиять психологическое расстройство или трудности в обучении, которые могут поставить под угрозу его учебу в классе, может быть рекомендована когнитивно-поведенческая терапия (КПТ). Цель состоит в том, чтобы переобучить или изменить некоторые поведенческие модели, чтобы ребенок мог улучшить свои социальные навыки, преодолеть тревогу или сосредоточиться в классе. Обученный психотерапевт или врач может оказать помощь и обучить различным методам.

Прежде чем начать когнитивно-поведенческую терапию в школах, учащиеся могут получить индивидуальные оценки для оценки чувств или реакций на различные ситуации. Анкета для старшего ученика может предоставить ответы на несколько вопросов, касающихся его самого и окружающих. Его могут спросить, как он отреагирует в данной ситуации или что вызывает у него наибольшее беспокойство.

Некоторые студенты с синдромом дефицита внимания и гиперактивности могут испытывать трудности с концентрацией внимания в классе. Когнитивно-поведенческая терапия для студентов с СДВГ может включать в себя установленные методы или экспериментальные методы лечения. Терапия может включать ежедневные или еженедельные сеансы, продолжающиеся в течение нескольких недель, месяцев или иногда лет. Чтобы контролировать преходящие мысли, которые прерывают обучение у студентов с СДВГ, педагогические психологи могут использовать систему поощрений, чтобы хвалить маленьких детей, которые хорошо реагируют на указания, в то время как другие могут назначать различные задания студентам.

Учащиеся с нарушениями обучения могут получать когнитивно-поведенческую терапию в школах, которые также предоставляют специальное образование. Когнитивно-поведенческая терапия в школах для детей с аутизмом часто включает интерактивные игры и занятия, разработанные психологами или терапевтами. Ролевые игры также могут быть предназначены для терапевтических целей. Различные вмешательства предназначены для поощрения независимости и улучшения социальных навыков.

Клиницист или психолог также может порекомендовать CBT для лечения психологических расстройств, затрагивающих детей школьного возраста. Расстройства фобии можно лечить методами когнитивно-поведенческой терапии. Лечение может включать воздействие и методы реагирования, предназначенные для десенсибилизации ребенка. Техники, как правило, выполняются под тщательным руководством обученного психотерапевта.