Vad är kinestetiskt lärande?

Kinestetiskt lärande är en inlärningsstil som ofta förknippas med lärande genom att göra och lära genom fysisk rörelse. Den grundläggande idén är att vissa människor är mycket fysiska eller kinetiska, vilket innebär att de tenderar att lära sig mest effektivt när de lär sig om saker som innebär fysisk rörelse eller kroppsrörelser. Dessa typer av människor dras ofta till sport och andra atletiska ansträngningar, liksom andra studierom som involverar fysiskt engagemang och rörelse. Kinestetiskt lärande är en av flera olika typer av inlärning och kan ofta hjälpa till i ett klassrum genom användning av fysiska föremål eller rörelse under inlärning, till och med små rörelser som fotavtryckning.

Det finns ett antal olika inlärningsstilar, med olika utbildningsfilosofier och pedagogier som känner igen olika stilar och lägger olika grad av vikt vid sådana stilar. Grundtanken bakom sådana stilar är emellertid att olika människor lär sig på olika sätt och sätten som en person lär sig bäst kan skilja sig väsentligt från de sätt som någon annan lär sig bäst. Vanliga inlärningsstilar inkluderar ljudinlärning, visuellt lärande och kinestetiskt lärande. Ljudinlärning sker vanligtvis genom information som hörs och visuellt lärande tenderar att ske genom information som läses och ses, medan kinestetiskt lärande sker genom fysisk rörelse och något som kan beröras.

Detta innebär att kinestetiskt lärande ofta förbättras genom fysiska rörelser, varför många kinestetiska elever gör utmärkta idrottare. Muskelminnet och kontrollen förknippad med atletiska aktiviteter som att kasta, fånga, springa, tackla och slå en boll med ett objekt lärs ofta genom processer som en kinestetisk elev lättast kommer att använda. Detta kan göra det svårt att lära sig andra typer av information, dock särskilt när det krävs för att sitta still och vara tyst i ett klassrum. Implementering av kinestetiskt lärande i ett klassrum kan vara avgörande för att dessa typer av elever ska lära sig andra ämnen.

Kinestetiskt lärande i ett klassrum kan ofta underlättas av en instruktör genom användning av fysiska föremål en elev kan röra och interagera med. I ett vetenskapsklassrum, till exempel, kommer en skalmodell av ett mänskligt hjärta, hjärna eller skelett ofta att vara mycket mer meningsfullt för en kinestetisk elev än ett diagram i en bok eller en muntlig förklaring. Därför bör flera former av lärande försöka adresseras av en lärare för att hjälpa till att göra materialet lättare att lära för olika elever.

En kinestetisk elev kan också vara benägna att svimma något eller knacka på tårna eller fingrarna medan han lär sig. Så länge detta beteende inte är störande för andra studenter, bör det tillåtas, eftersom det faktiskt kan hjälpa eleven att lära sig ny information mer effektivt. Föreningen av de fysiska rörelserna med ny information kan hjälpa en kinestetisk elev att lagra informationen korrekt för senare återkallelse.