พฤติกรรมองค์กรเป็นคำที่อาจมีคำจำกัดความที่แตกต่างกันหลายอย่างแม้ว่าคลาสสิกคือการศึกษาของบุคคลในบริบทขององค์กร ทุกองค์กรมีพฤติกรรมองค์กรบางประเภท - มันมีอยู่ทุกที่แม้จะเป็นพฤติกรรมขององค์กรในด้านการศึกษา ที่นี่คำนี้กำหนดโครงสร้างของโรงเรียนกระบวนการที่โรงเรียนวัดประสิทธิภาพการทำงานและวิธีที่สถาบันการศึกษาตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง แต่ละโรงเรียนมีความแตกต่างกันโดยมีพฤติกรรมองค์กรในด้านการศึกษาขึ้นอยู่กับขนาดของโรงเรียนประเภทความสำคัญของโครงสร้างและปัจจัยอื่น ๆ บุคคลทั่วไปเป็นแรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังพฤติกรรมองค์กร
สถาบันการศึกษาก็เหมือนกับองค์กรอื่น ๆ - เต็มไปด้วยผู้คนที่ขับเคลื่อนกิจกรรมภายในกลุ่ม พฤติกรรมองค์กรในการศึกษามักจะมีโครงสร้างที่เป็นมาตรฐานเช่นอาจารย์ใหญ่รองอาจารย์ใหญ่ผู้ประสานงานหลักสูตรและบุคคลอื่น ๆ บุคคลเหล่านี้มีหน้าที่รับผิดชอบในการกำหนดเสียงในสถาบัน การขาดความเป็นผู้นำหรือจริยธรรมอาจมาจากจุดสูงสุดซึ่งอาจทำให้เกิดการแตกหักในสถาบัน กลุ่มผู้บริหารที่แข็งแกร่งเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างและบังคับใช้เสียงที่เหมาะสมในองค์กรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
แง่มุมหนึ่งที่พบได้ทั่วไปและบางครั้งก็เป็นที่ถกเถียงกันของสถาบันการศึกษาคือวิธีที่ครูและนักการศึกษาปฏิบัติตามการวัดผลการปฏิบัติงานบางอย่าง การประเมินประสิทธิภาพอย่างเหมาะสมสำหรับครูและนักการศึกษาทุกคนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนได้รับการศึกษาที่ดีที่สุด พฤติกรรมองค์กรด้านการศึกษาช่วยให้ฝ่ายบริหารสร้างกระบวนการที่เป็นธรรมและเป็นธรรมโดยวัดการปฏิบัติงานของพนักงานแต่ละคน กระบวนการนี้อาจมีความหลากหลายและค่อนข้างรุนแรงโดยวัดจากด้านต่าง ๆ เช่นการสอนในห้องเรียนการรับใช้โรงเรียนและกิจกรรมนอกห้องเรียนที่ทำหน้าที่สอนปกติ การทบทวนเป็นระยะมักจะเป็นบรรทัดฐานในสถาบันการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงเป็นพลังภายในหรือภายนอกที่ไม่มีสถาบันใดสามารถหลบหนีได้แม้แต่ในภาคการศึกษา ส่วนหนึ่งของกิจกรรมที่มีอยู่ในพฤติกรรมองค์กรในด้านการศึกษาคือการกำหนดปัจจัยที่ขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลง ในด้านการศึกษาอาจรวมถึงการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรการปรับเปลี่ยนข้อกำหนดของรัฐการหาครูใหม่สำหรับผู้เกษียณและการจัดการที่เพิ่มขึ้นในการลงทะเบียนนักเรียน ปัจจัยทั้งหมดเหล่านี้และอื่น ๆ เช่นการเปลี่ยนแปลงเขตการศึกษาหรือการเปิดสถาบันการศึกษาใหม่ก็เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการนี้เช่นกัน ผู้บริหารโรงเรียนและครูระดับสูงจำเป็นต้องอยู่ในตำแหน่งที่จะจัดการกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้โดยไม่ลดคุณภาพการศึกษาที่มอบให้แก่นักเรียนที่โรงเรียน
