การได้รับคะแนนที่ดีในการทดสอบการฟังIELTS® (ระบบทดสอบภาษาอังกฤษนานาชาติ) จำเป็นต้องมีความสามารถในการเข้าใจคำพูดเป็นภาษาอังกฤษและสามารถเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากการสนทนา ผู้ทำการทดสอบควรสามารถเข้าใจและใช้ข้อมูลที่ระบุไว้อย่างชัดเจนและระบุตัวชี้นำที่ไม่ใช่คำพูดภายในการพูด ผู้ทำการทดสอบควรเลือกความหมายโดยนัยของวลีที่พูดออกมา
แบบทดสอบการฟังIELTS®มีทั้งหมด 40 ข้อโดยแบ่งออกเป็นสี่ส่วน ทุกคนที่สอบIELTS®จะต้องผ่านการประเมินการฟังแบบเดียวกันไม่ว่าพวกเขาจะทำแบบทดสอบทางวิชาการหรือการสอบทั่วไป ผู้ทดสอบจะนำเสนอด้วยกระดาษคำถามเศษกระดาษสำหรับจดโน้ตและเทปบันทึกเสียงพูดภาษาอังกฤษ 30 นาทีที่บันทึกไว้ล่วงหน้า สองส่วนจะเน้นที่การพูดโดยลำโพงหลายตัวและอีกสองส่วนจะเน้นที่การพูดโดยลำโพงเดียว
การดูคำถามอย่างรอบคอบก่อนที่จะฟังเทปเป็นสิ่งสำคัญในการทำคะแนนการสอบIELTS®ให้ดี การทำความเข้าใจว่าข้อมูลใดที่ต้องรวบรวมจากการบันทึกสามารถช่วยผู้ทดสอบเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องออกจากการบันทึกโดยไม่ต้องใช้เวลามากเกินไปในการมุ่งเน้นไปที่รายละเอียดที่ไม่เกี่ยวข้อง คำถามทดสอบสามารถใช้เพื่อกำหนดว่าคำพูดในการบันทึกจะเป็นอย่างไรและจะช่วยให้ผู้ทำการทดสอบกำหนดเป้าหมายการฟังข้อมูลที่เกี่ยวข้อง การเขียนคำตอบทันทีที่พูดจะช่วยให้ผู้ทดสอบจดจำรายละเอียดที่สำคัญได้
แบบทดสอบการฟังIELTS®ต้องการความเข้าใจภาษาอังกฤษเป็นอย่างดี แต่สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าผู้ทำการทดสอบไม่จำเป็นต้องเข้าใจทุกสิ่งที่รวมอยู่ในเทป คำถามที่ถามข้อมูลเฉพาะเพื่อให้ได้คะแนนที่ดีนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ทำแบบทดสอบเพื่อเลือกข้อมูลนั้น โดยทั่วไปข้อมูลสำคัญจะถูกระบุอย่างชัดเจน
การทำความเข้าใจความเกี่ยวข้องของการเปลี่ยนแปลงในการผันเสียงหรือระดับเสียงนั้นมีความสำคัญต่อการทำคะแนนการสอบIELTS®อย่างดี ตัวอย่างเช่นการเพิ่มระดับเสียงอย่างกะทันหันแสดงว่าผู้พูดประหลาดใจซึ่งสามารถเปลี่ยนความหมายของคำที่พูด การเรียนรู้ที่จะระบุคุณสมบัติที่ไม่ใช่คำพูดเหล่านี้มีความสำคัญต่อการให้คะแนนในส่วนการฟังของการทดสอบIELTS®อย่างดี
ความสามารถในการเลือกความหมายโดยนัยจากข้อความเป็นอีกแง่มุมหนึ่งของการฟังที่ผ่านการทดสอบ ความหมายโดยนัยคือสิ่งที่ไม่ได้กล่าวถึงโดยตรงในการพูด แต่เห็นได้ชัดจากการพูดคุย ตัวอย่างเช่นหากมีคนถูกถามเกี่ยวกับการทดสอบที่กำลังจะมาถึงและบอกว่าเขาไม่เห็นประเด็นในการที่จะทำการทดสอบเขาหมายความว่าเขาไม่คิดว่าเขาจะทำได้ดีหรือไม่คิดว่ามันจะดี มีความสำคัญต่ออนาคตของเขาแม้ว่าเขาจะไม่ได้พูดโดยตรงก็ตาม ผู้ทำการทดสอบควรคิดอย่างมีเหตุมีผลเกี่ยวกับสิ่งที่บ่งบอกโดยสิ่งที่ผู้พูดพูด
