มาตรฐานหลักสูตรเป็นชุดของกฎหรือแนวทางที่สะท้อนถึงเป้าหมายของระบบการศึกษาหรือชุมชน โดยทั่วไปแล้วมาตรฐานของหลักสูตรจะส่งผลต่อการดำเนินงานของโรงเรียนและผู้สอนจะสอนนักเรียนอย่างไร ตัวอย่างเช่นโดยปกติจะต้องจัดสรรเวลาให้เพียงพอเพื่อความยืดหยุ่นในบทเรียน วิธีนี้ผู้สอนสามารถติดตามและประเมินผลหลักสูตรเพื่อดูว่าเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไร
ขั้นตอนแรกในการวางแผนมาตรฐานหลักสูตรมักเกี่ยวข้องกับการพัฒนากรอบหลักสูตรโดยรวม กรอบเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ในระดับท้องถิ่นระดับภูมิภาคหรือระดับประเทศโดยที่ระดับภูมิภาคมักจะเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด หลักสูตรมักจะต้องพูดถึงผู้ชมเป้าหมายและสถานการณ์จำนวนมาก
หากมาตรฐานหลักสูตรถูกสร้างขึ้นในระดับภูมิภาคโดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะถูกสร้างขึ้นสำหรับเขตโรงเรียนในระดับภูมิภาคหรือท้องถิ่น บางครั้งมีการจัดตั้งคณะกรรมการหลักสูตรเพื่อจัดการกับข้อกังวลโดยรวมที่อาจเกิดขึ้น โดยทั่วไปคณะกรรมการจะประกอบด้วยสมาชิกในคณะกรรมการโรงเรียนผู้บริหารอาจารย์ผู้สอนสมาชิกชุมชนผู้ปกครองและนักเรียนเป็นครั้งคราว เป้าหมายโดยรวมที่อาจกำหนดไว้ในระหว่างการประชุมมักรวมถึงการนำวิธีการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนไปใช้ผ่านการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ
ตัวอย่างเช่นหากมีการหารือเกี่ยวกับมาตรฐานหลักสูตรสำหรับหลักสูตรสังคมศึกษากรอบการทำงานมักจะได้รับการพัฒนาเพื่อจัดการกับหัวข้อเฉพาะเรื่อง เหล่านี้เป็นหัวข้อที่ชั้นเรียนสังคมศึกษามักกล่าวถึง วัฒนธรรมเวลาการเปลี่ยนแปลงบุคคลกลุ่มและสถาบันเป็นสิ่งที่อาจนำไปใช้ในกรอบหลักสูตรสำหรับชั้นเรียนวิชาสังคมศึกษา
หนึ่งในความรับผิดชอบหลักของคณะกรรมการหลักสูตรระดับภูมิภาคคือการวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาในระดับท้องถิ่นและระดับชาติ ในระหว่างการวิเคราะห์สมาชิกมักจะมองหาแง่มุมเช่นมาตรฐานเนื้อหาและการใช้เทคโนโลยีในกิจกรรมการเรียนการสอน เป้าหมายมักจะนำไปใช้ในด้านที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในมาตรฐานหลักสูตรท้องถิ่น
การเลือกมาตรฐานโดยทั่วไปมีส่วนเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์และผู้ชมเป็นอย่างมาก อาจมีการกำหนดแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้สอนที่ต้องการความรู้ ความรู้นี้มักจะเกี่ยวข้องกับอาจารย์ผู้สอนที่มีองศาหรือการรับรองในหัวข้อที่พวกเขาสอน
ผู้สอนมักจะต้องสามารถสอนในรูปแบบต่างๆเพื่อรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่นผู้สอนที่เน้นการบรรยายโดยทั่วไปจะต้องสามารถปรับรูปแบบการสอนของเขาหรือเธอเพื่อรองรับไม่เพียง แต่ผู้เรียนที่ฟัง แต่ยังผู้เรียนที่มองเห็นและสัมผัส มาตรฐานมักจะไม่เพียง แต่จะต้องให้ความยืดหยุ่นเช่นนี้ แต่ยังให้กรอบการทำงานที่คงที่สำหรับแต่ละสถานการณ์ทางการศึกษา
