การประเมินชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพเริ่มต้นด้วยการออกแบบเครื่องมือประเมินผลที่ถามคำถามที่ถูกต้องเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ผู้สอนจำเป็นต้องปรับปรุงการสอน เคล็ดลับที่ดีอื่น ๆ ได้แก่ การเสนอโอกาสในการประเมินให้กับนักเรียนในช่วงระยะเวลาของหลักสูตรและในตอนท้ายเพื่อให้อาจารย์สามารถใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้ในหลักสูตรปัจจุบันและอนาคต การให้เวลาอย่างเพียงพอสำหรับการประเมินผลในชั้นเรียนจนเสร็จสิ้นและดำเนินการเพื่อปกป้องความเป็นส่วนตัวของนักเรียนสามารถช่วยให้มั่นใจได้ว่าผู้สอนจะได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์จากการประเมินของนักเรียน
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยหลายแห่งเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นด้วยการประเมินผลการเรียนในแต่ละหลักสูตรที่พวกเขาทำ ในหลายกรณีจะมีการประเมินชั้นเรียนเมื่อสิ้นสุดเทอมของหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนสามารถสะท้อนประสบการณ์ของพวกเขาในหลักสูตรและให้ข้อเสนอแนะกับอาจารย์ผู้สอนและผู้บริหารโรงเรียน โดยทั่วไปการประเมินจะมีคำถามจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับหลักสูตรของหลักสูตร ประสิทธิภาพของผู้สอน และความสอดคล้องของการมอบหมายหลักสูตรตำราและการสอบ นักเรียนอาจได้รับโอกาสเสนอข้อคิดเห็นเพิ่มเติมและข้อเสนอแนะซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินชั้นเรียน
โรงเรียนมักจะพัฒนาการประเมินระดับมาตรฐานที่อาจารย์ผู้สอนใช้และประเมินคำถามต่อไปอย่างต่อเนื่อง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งผู้สอนและผู้ดูแลในการทบทวนการประเมินอย่างรอบคอบ หากมีการตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนเขียนความคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะอย่างต่อเนื่องนี่อาจเป็นข้อบ่งชี้ว่าปัญหานั้นควรได้รับการแก้ไขในคำถามการประเมิน
อาจารย์และโรงเรียนบางแห่งดำเนินการประเมินผลมากกว่าหนึ่งชั้นในระหว่างภาคเรียน แม้ว่าอาจจะไม่ได้รับการร้องขอจากผู้บริหารโรงเรียน แต่ผู้สอนใหม่โดยเฉพาะอาจต้องการให้นักเรียนมีโอกาสแสดงความเห็นย้อนกลับไม่กี่สัปดาห์หลังจากเริ่มภาคเรียนหรือแม้กระทั่งตอนกลางภาค สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนสามารถให้คำแนะนำกับผู้สอนเกี่ยวกับวิธีทำให้หลักสูตรมีประสิทธิภาพมากขึ้น อาจารย์ที่เสนอการประเมินผลชั้นต้นอาจต้องการใช้โอกาสพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับผลการประเมินเพื่อรับข้อเสนอแนะเพิ่มเติมและหาวิธีปรับปรุงหลักสูตรทันที
ในบางกรณีนักเรียนอาจระวังที่จะเสนอความคิดเห็นที่ซื่อสัตย์ในการประเมิน นี่เป็นเพราะนักเรียนอาจเชื่อว่าผู้สอนจะตอบโต้เขาหรือเธอเพราะพูดสิ่งที่เป็นลบ โรงเรียนควรจัดให้มีขั้นตอนเพื่อป้องกันการไม่เปิดเผยตัวตนของนักเรียนในกระบวนการประเมินผล ซึ่งอาจรวมถึงการกำหนดให้ผู้สอนแต่งตั้งนักเรียนเพื่อรวบรวมการประเมินผลในชั้นเรียนจากนั้นให้ผู้สอนออกจากห้องเรียนในขณะที่ทำการประเมิน ตัวเลือกอื่น ๆ อาจรวมถึงการอนุญาตให้นักเรียนทำการประเมินออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ที่ไม่ได้รายงานตัวตนของผู้ใช้
